中学思想品德课开卷考试的教学对策

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1、中学思想品德课开卷考试的教学对策　　摘要：随着中考改革的不断探索，中考思想品德试卷命题更加注重能力和情感考查，体现了新课程理念和素质教育的要求，对思想品德课教学提出新的挑战，教师在思想品德课教学中要采取相应的教学对策。　　关键词：思想品德课；开卷考试；教学对策　　随着中考改革的创新，中考开卷考试呈现新的特点，试题素材更加贴近生活，内容更加丰富多彩，形式更加灵活多变，开卷考试的优势也得到充分的发挥。思想品德课教师要彻底转变教学观念，以适应新的教学理念和素质教育的要求。下面谈谈在中学思想品德课开卷考试中存在的问题及采取相应的教学对策。　　一、中学思想品德课开卷考试中存在的问题　　1.对开卷考试

2、认识不清，存在误区，认为开卷就是抄书　　任课教师多次强调开卷考试的特点，开卷考试是对学生综合能力的考查，但仍有相当一部分学生思想上不够重视，认为开卷考试就是抄书，不需要理解和记忆。因此导致平时上课不注意听讲，不积极思考，下课后也不看书，平时做练习就是抄抄答案。在开卷考试时，把所有资料带进考场，摆开战场，做题时逐题翻书找答案，导致忙中作乱，时间不够用，好多同学在规定的时间内答题不理想，做不完试题就是很好的例证。　　思想品德开卷考试中有一部分开放性试题，体现“题在书外，理在书中”4的特点。这对考生有较高的要求，这是对学生综合素质的考查，不但要求学生掌握理解基本知识，而且要学会灵活运用，分析现实

3、生活中的问题。但是有的学生对基础知识一知半解，更别说分析运用了。于是，就出现了“书在手中，手在忙中，思在乱中，理在无中”的不良状况，导致答题极不理想，这都是对开卷考试认识不清，持轻视态度造成的。　　2.审题不清，盲目作答　　有的学生在做客观试题时，没有理解清楚题干题支之间的关系，就盲目选择，导致不必要的失分。在做主观试题时，不是先认真阅读材料仔细审题，看清楚问题后有条理回答，而是急于抄书。没有对整个题目准确理解，没有形成一个严密的理论体系以作很有说服力的解答，结果导致张冠李戴，答非所问，徒劳无功。审题不清是开卷考试的大忌。　　3.组织答案条理不清，注重自我表述，不能体现“理在书中”，没有很

4、好体现开卷考试的特点　　开卷考试要考生活用教材，这体现在做主观题上。主观试题重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，学生通过材料分析，运用所学知识、基本观点进行有条理解答。而有的学生只是用自己的语言表述，没有运用教材中的观点，没有充分发挥开卷考试的优势，所答问题没有表达清楚，要点不清，层次不明，结果导致得分不高，这种情况也很普遍。　　二、思想品德课开卷考试的教学对策　　为了更好地提高开卷考试的有效性，充分发挥开卷考试的优势，达到开卷考试的目的，结合开卷考试的特点和存在的问题，思想品德课教师应该做到以下三点：　　1.注重对基础知识的整体把握和运用4　　教师要帮助学生认清开卷考试不是

5、简单的抄书，而是注重对学生知识，能力，觉悟综合素质的考查。思想品德试题所考查的都是热点时政和教材中重点的基础知识，但试题不仅仅停留在具体知识点的考查上，而是根据知识的内在有机联系，从整体上、从不同角度对同一问题加以考查，强调对基础知识、基本理论融会贯通地理解和掌握。这就要求考生从整体上把握和运用知识。　　学生不但对教材知识全面掌握，而且平时必须重视对所学知识的整理，引导学生理清教材基础知识和知识点之间相互关系，形成知识体系，构建知识网络，把握主干知识，让学生对教材知识一目了然，达到融会贯通。这样有利于学生对知识从整体上把握，运用时得心应手。　　2.鼓励质疑，培养学生的创新能力　　开卷试题具

6、有创新特点，因此要注重培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。“学起源思，思源于疑”，人的思维往往是从问题开始，教师要引导学生大胆质疑，引发思考，发挥想象，发表不同见解，敢于创新。开卷考试的开放性试题要求学生发散性思维，多角度思考，充分发挥创新思维，使所答观点有理有据。这就要求教师在教学中多鼓励学生质疑，使其勤于思考，活跃思维，敢于标新立异，勇于根据具体试题的要求提出高于答案的新见解。　　3.理论联系实际，提高学生解题能力4　　理论联系实际是提高思想品德课有效性的关键所在。（1）现在的试题紧密联系现实生活：一是联系社会实际，把社会热点时政和考点结合起来，用教材观点分析说明社会热点时政，形成

7、自己正确的观点，使学生学以致用。二是联系学生的实际，贴近学生的现实生活，分析学生在生活中遇到的问题，对学生形成正确的人生观、世界观、价值观。（2）教师要提高学生解题技能的训练。引导学生要仔细阅读素材，认真审题，抓住题目设问的关键词，找准切入点，联系教材知识点，全方位有效组织答案，力求准确全面，不断提高解题能力。　　在教育改革的新前沿，思想品德课开卷考试要求教师只有不断学习，深入钻研，革新教法，与时俱进，并引导学生改进学法