项目教学在计算机实践教学中的应用

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1、项目教学在计算机实践教学中的应用　　【摘要】在教学中采用项目式教学法可以将计算机教学与技能融于具体的教学项目中，按照一定的实践教学来设计学习过程，使实践课在情境教学中开展学习，教学场所融实践与理论学习于一体，并最终落实到促进学习者有效学习上。因而项目式教学是中等职业学校计算机实践教学改革的重要方向。　　【关键词】项目化教学计算机实践应用　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）09-0194-01　　项目式教学法是在教师指导下，让学生通过完成一个完整的工作项目而进行学习的教学方法，使学

2、生直接参与到学习活动中，有兴趣去探究学习的方法。围绕着设定的教学项目组织和开展教学，将传统的课程体系中的知识内容转化为若干个教学项目，使学生在学习的过程中都能参与到创造实践活动中来，每一个教学实践注重的是项目完成的过程，而不是注重结果如何。学生在学习实践过程中，对项目内容进行理解和消化，更好地去创新学习方法，感受学习的乐趣，提高分析问题和解决问题的能力。　　一项目教学法与传统实践教学模式的区别4　　在以往的教学过程中，计算机实践课的培养与学生就业的岗位需求不相适应，对计算机专业的学生能力培养方面也没有很好地容纳到相应的课程体系

3、中，因此，传统的教学方法对学生能力的整体培养、拓展及职业素养的塑造方面都略显不足，学生的学习兴趣比较低，不愿研究新领域的事务。改变以往的教学实践模式，将计算机项目化教学应用到实践教学中，可以弥补学生对计算机专业能力培养的不足，从而增强学生计算机应用能力。　　第一，教学目标较单一化。虽然在计算机专业课程设计方面开设的门类较多，基于课程的陈旧性，学生没有选择的余地。但学生的学习动机和学习兴趣是有一定偏向性的。而对于计算机领域来讲，更新得特别快，每个学生的就业愿望和择业意向不同，因而对不同课程有不同的兴趣。将计算机专业课程项目化，让

4、学生根据自己的就业岗位选择不同的学习模块，能更好地发挥自己的专业特长和学习积极性。　　第二，教学中缺少实训环节。传统的计算机实践课教学虽然实际操作的训练空间较大，但实践太单一，学习起来比较盲目，导致学生接受新的知识少，实践环节缺乏创新和实践能力的培养，更不用说外出实习训练，所以亲身实践的机会较少。　　二项目教学法在实践教学中的应用　　项目教学法主要是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了传统的“填鸭式”4的教学模式，学生可以自主地创造学习环境进行探索创新。通过完成项目，让学生在完成任务的实践过程中领会知识点，体会各种

5、技能，创造性的展开学习。创新性的学习，不断探讨和研究计算机领域新的知识，灵活应用到实际学习中，才能有所进步和提高，让学生在学的过程中拓展思维，锻炼解决实际问题的本领，教师不能把专业知识硬压到学生身上，应注重教学的方法和学生接受的融合，让学生自己去思考如何解决，自己动手去操作，培养自己的实际操作能力，提高专业技能，锻炼各种能力。教师在教学过程中起到引领、指导和监督的作用，进而提高学生学习的积极性。具体有以下几个特点：　　第一，项目教学法在教学过程中主要是以学生的主动参与、乐于研究和动手能力培养为主。在课程安排上要紧贴教学实践的实

6、际需要，尽量在课堂内容上做适当安排。而且要求学生在学的过程中边思考边动手操作，通过老师的演示，结合小组的讨论研究，学会解决问题的能力。　　第二，项目的选取是学习的关键。在项目教学中主要是调动学生的学习积极性，让学生有兴趣去学，愿意去学，从而发挥能动性，树立自己学习的信心。　　第三，提高学生学习兴趣。结合新的学科内容，在教学过程中，以多个模块分解学习任务，让学生逐个完成任务，从而达到掌握知识的目的，学生会感觉到新鲜感和挑战性，学习兴趣也因此提高。　　第四，按学生完成项目的情况来评价学生学习效果。通过实际操作，不但可以训练他们在工

7、作中与其他同学协调合作的能力，还可以充分发挥学生的创造潜能，很好地展示自己、发挥自身潜能。　　三项目化教学的实施效果4　　从十几年的实践教学经验和对计算机专业毕业生岗位跟踪情况来看，计算机实践教学中实施项目化教学的方法，很大程度上提高了学生的自主创新意识，更主要的是老师教学思维的转变，更适合现在社会对学生的就业岗位能力的需要。学生在校通过项目式的学习模式，协作式的学习方式，真正达到锻炼各种能力的目的，大大提高了学生学习的积极性和主动性。通过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题能力有了很大的提高。教师也从以传授知识

8、、技能为主，转变为以重视学生职业能力培养和发展为主，既发挥了教师的主导作用，又突出了学生的主体地位，体现了现代计算机教育“以能力为本位”的价值取向，培养出来的人才更能适应社会的需要。　　可以说，项目化教学的方法是最适合现在中职学校的一种教学方法，也是学生适应社会能力的最好培养