在信息课堂教学中让学生思维活跃起来

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1、在信息课堂教学中让学生思维活跃起来　　摘要：初中计算机教学作为素质教育的重要组成部分，不但能培养学生的网络应用能力，而且对学生的全面发展起着非常重要的作用。在这里我结合自己的教学感受来谈一下如何在初中网络教学中让学生的思维能力活跃起来，并展望了网络教学的发展前景。　　关键词：信息技术思维活跃素质教育　　新课程以来信息技术课上得有声有色，师生、生生互动也更加常见，教学内容丰富，教学手段多样，教学活动多彩，有益于学生的智力发展。问题是，教会了学生上网搜索信息、制作各种作品、熟练使用各种应用软件，就能自然而然地开发其智力了吗？笔者认为，任何外部活动不转化为学生内部的思维活动都没有意义，课堂活动

2、的关键是学生智力参与了没有、独立思考了没有。那么，应该怎样在信息技术的课堂上培养学生的思维能力呢？　　一、创设情境，让思维活起来　　课堂教学要利用学生的好奇心，巧妙地提出问题，使学生产生强大的求知欲、进取心，使他们自觉地、主动地探索新知。使学生发展一种能力可以促进相关能力的发展，有利于思维整体水平的提高。4　　1.问题式的导入，带着问题去学习，使学生目标明确、有的放矢。如在导入中首先向学生提出问题：什么是计算机病毒？计算机病毒与生物病毒有什么异同点？中毒时，计算机通常有什么现象？我们为什么要防治计算机病毒？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容和自己的经验

3、逐个解决，从而很好地掌握了本课内容。要使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣，让学生主动自主学习。　　2.演示式的导入，也就是通过课件的演示或人的表演导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。如在讲授《制作基本动画》第一课时时，就让学生欣赏几个利用“动画补间”制作的动画，看到形象生动的画面，学生的兴趣一下子就被提高了。　　二、培养学生思维的广阔性和灵活性　　信息技术学科与其他各门学科可以建立密切联系，相互渗透。如用Photoshop软件处理图形，就是计算机技术与美术创作的融合；再如几何画板软件的运用，可以处理很多数学、物理等问题。所以在教学中应注意把握种种联系，使学生将各科知识融会贯通，从而培养

4、思维的良好品质。　　多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的控制，而且可以运用适当的教学策略指导学生学习，更好地体现出“因材施教的个别化教学”。在实际教学中，我们可以让学生在多媒体课件中自己去选择链接，以充分理解自己选择过程的成功与失败，这样要好过教师直接点击鼠标、展示答案，从而能充分发挥多媒体课件的“互动性”。除了要求教师对课件制作软件的熟练运用，更需要教师熟悉教材、了解学生，能提前更多地“设计”和“预知”学生在学习知识时可能展开的“话题”。　　三、培养学生的创造性思维4　　创造性思维是思维的最高层次，培养学生的创造性思维能力是中学教学改革中一个非常重要的问题。没有创新，人类就没

5、有今天的文明与发展。要培养学生的创造性思维能力，首先要培养学生的创新意识。因此教师应该在教学中及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创新创造环境。如在学习《制作封面》时，在课前、课中、课后借助电脑的交互等特点，教师提供大量精美、别致的封面，供学生自由欣赏，并让学生练习封面上的基本图形和各种修饰效果。学生通过利用软件中的矩形、圆形、多边形等工具亲自动手操作，通过阴影、立体等做出了形态各异的封面效果，在脑子里逐渐形成这种图形的表象，从而积累了大量的创作素材。最后经过自己的思考与创新，做出了符合自己要求的封面。通过感观这些精美的、新颖的、各具特色的电脑作品，大大加强了学生的表象，为发展创造性思

6、维打下了良好的基础。因此，我们对学生不仅是传授知识，而且要激励思维；不仅要灌输是什么、为什么，而且要启发学生怎么思考；不是简单地向学生“奉送真理”，而是教会学生去发现真理。　　四、强化实践，拓展思维　　实践是思维的源泉，通过提供丰富而生动的感性材料，能进一步升华思维。当前由于各方面因素的影响，不少学生有严重的惰性思想，依赖性强，因此要尽量让学生独立思考，完成相关任务。即使有问题；教师也不用急于给出答案，而应与其共同分析，根据学生的实际情况指导学生正确思维。如有些学生初学Word2000的文档操作时，不小心误删了一些文字而不知所措，教师要尽可能让其思考“用什么命令撤消按钮”。所以在信息技术

7、教学中应教会学生思维方法，这样有利于培养学生的创新能力和自学能力。4　　信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所以，教师应当在原有知识基础上，充分利用现有工具软件，进行拓宽知识面的教学。能否利用工具软件加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现，如图形图象的制作、声音文件的处理、简单动画的制作、网页制作、防毒杀毒等，拓宽这些知识面对学生的发展能起到促进作用。　　总之，信息技术教师要精心设计教案、学案和巩固案，正确