让思维活跃起来突破思维定势

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1、让思维活跃起来——突破思维定势教材来源：初中七年级《心理健康》教科书，北京师范大学出版社内容来源：七年级《心理健康》第九课课时：共2课时，本节课是第2课时课外扩展内容授课对象：七年级学生设计者：郑州市第六十九中学郭凌目标确定依据：1、中小学心理健康教育指导纲要相关要求纲要中指出心理健康教育的主要任务之一是开发学生的心理潜能，培养创新精神，在创新思维中，打破思维定势是创新的基础，心理健康课要注重生成性，生活性和体验性。2、教材分析北师大版，七年级《心理健康》第九课是关于思维的主题，分别通过故事和思维练习，学生初步尝试了让思维活跃的乐趣，本节课作为拓展，针对学习运用突破

2、思维定势方法继续让思维活跃起来。3、学情分析七年级学生的思维特点还是以直观形象的思维为主，在竞争激烈的今天，想要不断地进步，就需要有积极、灵活的思维。这需要让学生自己的思路清晰起来，要突破内心的定向思维，让学生在思考问题的时候不至于钻进死胡同，本节课通过直观形象的事例，及活动帮助学生学会在解决问题时，要从多种角度入手，不拘泥于单一的答案的思维模式，初步建立创新意识。学习目标：1.通过热身活动，能说出思维定势的例子以及思维定势的利与弊。2.通过系列体验活动，能够归纳出突破思维定势的方法。3.通过小组合作，能够运用突破思维定势的方法解决问题。重难点：学生尝试运用突破思维

3、定势的方法。教学方法：事例分析法、活动体验法、经验分享法、小组讨论法教学过程：一、问题导入，引出课题（5分钟）(导入语：欢迎大家来到今天的心理课堂，老师遇见了一个问题，百思不得其解，想请同学们一起帮我看看，问题是这样的)问题思考：一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到入迷之时，跑来一个小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”“这孩子是你的什么人？”老头问。公安局长答道：“是我的儿子。”1.请问：两个吵架的人与这位公安局长分别是什么关系？(如果有同学之前见到过这个题目，请你做一个安静的智者，给大家一点思考的时间。有人想出答案了吗，请你跟大家分享一

4、下。大家觉得是否合理，为什么？请问亲爱的同学们你们觉得公安局长是男的还是女的呢？为什么题干中没有明确说明，我们大家都不约而同地陷入了这样的思维陷阱里呢，让我们一起进入今天的课堂内容——让思维活跃起来，突破思维定势<板书课题>）二、认识定势，初步体验（定义和作用）所谓思维定势，就是在日常生活中长期形成的固定的思维方式，也就是在自己头脑里，顽固的认定某种东西一定是某个样子，自己的思维向着固定的方向和范围去展开。(举例说明思维定式的积极和积极作用、把第三个问题放这里)1.其实在生活或学习中，我们经常会感受到思维定势的现象，想一想还有那种现象属于思维定势，谁能举一个例子？(

5、我看到大家在举例子的时候，其他同学也在频频点头，看来大家都有相似的体验，这种思维的惯性对于我们解决问题有哪些帮助或者阻碍呢。)三、思维定势的作用（3分钟）1.积极作用：思维方向的固定性有助于我们应用已经获取的知识和经验,迅速地确定思维的方向,这样或者可以使问题迅速获得解决,或者可以引导我们进行深入的思考。2.消极作用：阻碍我们对新问题的解决，养成呆板、机械的思维习惯。同时也限制了我们的创新思维。（的确，思维定势有的时候可以提高我们解决问题的效率，同时也会成为我们思维方向上的拦路虎，同学们，你们想不想在需要的时候，打破思维定势，突破思维的枷锁呢？好，那就让我来考考你们

6、吧？）四、打破定势，体验方法（7分钟）（一）任务一：用双手给一个没有结的绳子打一个死结。（示范打一个什么样的结）任务明白了吗？要求：1.双手不离开绳子的两端，五个手指不能分开。2.不能将自己的手捆在绳子里。（下面给大家一分半钟的时间，请大家进行尝试。刚刚我看到大家一直在不断的尝试，非常的棒！当我们在生活中遇到问题一直探索却找不到答案，这个时候我们就要考虑是不是我们的思考方向出了问题，我们如何能够突破自己原有的思路。让我们一起再来看看任务的要求，用双手给一个没有结的绳子打一个结，如果通过尝试，似乎让绳子直接打结有些困难，我们能不能先把绳子放下，想想谁还可以打结，请大家

7、再用两分钟分钟尝试一下。太棒啦，我看到有些同学已经有了思路，把自己的胳膊先打一个结，再去拿绳子。让我们用热烈的掌声欢迎我们请尝试成功的同学上台演示，大家欢迎。看明白了吗，请你慢一点带领着大家一起都来试一试，成功的举手，那让我们用掌声给自己一个鼓励吧，我们在解决这个问题的时候，从绳子不能打结变成了用胳膊先打结，这种思考方式叫做逆向思维<板书逆向思维>）（二）任务二：巧解绳套（10分钟）（有了刚刚的活动体验，我们接下来任务升级，大家敢不敢来挑战一下）任务内容：巧解绳套系绳方法：每个小组中的选手甲将手中的绳子与参赛选手乙手中的绳子交叉；每个小组中的参赛选手分别将两端的