园本教研助推教师专业成长

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1、园本教研助推教师专业成长　　五大连池市萌芽幼儿园在《纲要》精神的指引下，结合实际情况和教师的兴趣、特长，将艺术领域作为突破口，进行园本教研，有力的助推了教师的专业成长。几年来，我们的园本教研从一知半解到看样学样到得心应手的开展，教学活动从简单模仿到多种方法的融合到逐渐形成自己的特色，师幼是在经历开阔眼界到产生兴趣到主动学习再到共同成长的深入过程，促进了教师的专业发展，使他们感受到了专业成长的快乐。　　一、提升思想理念，拓宽教师专业素养　　园本教研初期，我园许多教师对艺术教育认识不高，觉得应多从幼儿认识方面入手。基于这一

2、点，我们又重温《纲要》，加强了《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，开展了一系列学习活动。如“《纲要》知识解读”“如何在区角活动中进行艺术教学”“活动目标的确立”等，进一步提升了教师的思想理念。我们还举行全园《纲要》知识我最棒竞赛，先后多批次派老师到外地高水准幼儿园学习考察。通过这些活动，丰富了教师的视野，更新了教育观念，并将先进的教育理念内化成教育机智，落实到了各项工作实践之中，使幼儿艺术教育与《纲要》精神进一步相吻合。也使大家明确了我们的艺术教育的目标并不是培养英才，而是以艺术教育为突破口，培养兴趣，促进孩子德、智

3、、体、美的全面发展。4　　有了理论做基础，实践起来也并不是一帆风顺。因为我园大约有一半的教师都存在着专业技能不全面的问题，为解决这些问题，我们从提高教师的专业素质入手，挑选本园专业技能突出的教师在全园开展技能培训，如声乐、键盘、绘画、手工制作、吹画、粘贴、舞蹈、律动等培训，并组织相关的专业技能考核活动，使每位教师都能在原有基础上有所提高。我们还专门挑选在艺术教学上有所建树的教师为全园教师上观摩课，开拓大家的视野，使大家感受到，原来孩子对艺术教育如此感兴趣，他们也有着神奇的创造力、想象力，童真在这里发挥的是如此淋漓尽致。

4、另外，我们还开展结对子活动，组织经验丰富的教师深入班级，给予直接的指导，让她们少走弯路。鼓励她们克服“怕”字，树立“敢”字，促进她们向更深层次发展。　　二、构建教研网络，创造性的开展工作　　在教师们有了一定的专业基础之后，各幼儿班的艺术风格也逐渐突显出来，主要有幼儿简笔画、粘贴画、律动、打击乐等几类。园里相应的成立了这四个教研组，负责制订本教研组的教学计划、进度，组织本组成员在每周四的集体备课日进行集体备课，集结大家的智慧，形成最佳教案，在每周一的特色教学日里开展特色教学，并在每周二的全园教研日中拿出一节课，在全园中展

5、示，由全园的教师听、评、议，结合《纲要》查找不足，再改进，再实施。除此之外，教研组长还负责将在实际工作中遇到的难以解决的问题向上汇报，起到承上启下的作用。4　　经过一系列的教研，老师们的理论、技能和课堂教学能力都有所提升。然而，往往集体备课产生的、大家一致认为很好的教案进入班级后却起不到很好的效果。经过大家的研讨，认为是大班额造成的，如何解决这一问题呢？通过大家上网查找资料，并外出学习、观摩，使小组教学这一新的教学模式走进了我园，解决了教学混乱、质量不高的问题，也减轻了教师的教学压力。　　三、凝聚力量，专业引领　　幼儿

6、园的特色发展，需要一批领头羊起引领作用。我园注意整合人力资源，凝聚力量，充分发挥学科带头人的作用，对教师进行专业上的引领。在园本教研中，我园充分发挥教研组长、课题组组长、骨干教师力量，进行专业引领。在每次的教研日、教师论坛、家长开放日、班级教研及课题教研中，要求教研组长、课题组组长负责主持，针对问题进行剖析总结，把握方向。并要求课题组长、教研组长定期定时下到班级检查指导，立足于教学现场，诊断教师教育行为，对症下药，尝试独立解决问题。各组长还承担教师公开观摩活动指导、年段活动组织、年段班级教育环境创设的指导和引领等任务，

7、使一批骨干力量迅速成长起来，由此营造积极浓烈的教研氛围。　　四、共同成长，园本教研中实现专业发展4　　不断坚持园本教研使教师的素质更加全面，她们充分利用教育资源和自身优势，用创新思维开拓了我园的艺术教育途径。绘画组由以前的简笔画逐渐拓展出幼儿创意画、手指点画、吹画、印画、刮画等种类；粘贴画组由以前单一的剪纸粘贴拓展出撕纸画、种子粘贴、蛋壳粘贴等种类；打击乐组也由以前跟着音乐打节奏而逐渐学会合奏出不同的节奏型；律动组的老师是学习书本上的律动教给幼儿，在学习的过程中抓住了幼儿对模仿类律动非常感兴趣的兴趣点，尝试自己创编模仿

8、律动，并整编成我园的园本律动教材。有计划、有步骤的园本教研，使教师主动参与进去，在不断提出问题、解决问题的过程中实现自己的专业发展。从不知所措、理念单一，转做一名学习型、实践型、研究型的教师。园本教研给教师提供了一个互相切磋、学习的平台，感受到了团队的力量、集体的智慧，也使大家的理念一次次的得到升华，给教师带来的是解决实际问题和教