语文教学中如何开发非智力因素

《语文教学中如何开发非智力因素》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、语文教学中如何开发非智力因素　　一、巧设疑，精设景，激发兴趣　　兴趣是非智力因素中一个非常重要的组成部分，教师在平时的教学中一定要把培养、激发学生的学习兴趣放在比较重要的位置上，并时时给予注意，许多科学家的成长都说明兴趣是最好的老师、兴趣是打开成功大门的钥匙，激发学生的兴趣，是学好文化课的基础。在教学过程中如果激发了学生的学习兴趣，就能使学生的学习状态始终处于亢奋之中，获得好的教学效果，我们在平时的教学过程中，要有选择地设置一个活几个争论的问题，适时在让学生讨论一番，既能丰富学生的想象力，又能活跃课堂的教学

2、气氛，这方面可以向我国古典文学作品学习，在关键时刻，来一个“要知结果如何，请看下回分解”，有目的制造一些悬念，利用悬念来激发学生的学习热情和探索精神，达到激发学生学习兴趣的目的。比如教学《孔雀东南飞》一文，在教到刘兰芝、焦仲卿双双殉情的高潮后，老师不失时机地抛出一个问题：“刘焦二人非死不可吗？如何避免刘焦二人式的悲剧重演？”完全就可以让学生开动机器，作较为深入的思考。　　在语文教学中，教师还可以根据课文内容，创设良好的情景来激起学生学习兴趣，调动学生的求知欲望，使学生变得轻松愉快起来，特别是借用电教媒体，创

3、造与课文内容水乳交融的视觉或听觉形象，既加快学生对课文内容的理解，又极大地调动了学生的学习热情。　　二、树榜样，多示范，培养习惯4　　在非智力因素中，习惯常常容易被人们所忽视，事实上一个人的成功与否和习惯也有很大的关系，学生良好的学习习惯的养成很大程度上取决教育者自身，教育者必须用榜样和自身的力量去感染学生，一方面结合语文课中有关伟大的事迹去教育学生，让学生在了解他们的思想、情操的同时，还要了解他们的良好的学习和生活习惯，并以此作为榜样，鼓励学生去模仿。比如高中生普遍非常喜欢每年的“感动中国十大人物颁奖典礼

4、”，语文老师可放给他们看，然后从语文的角度让他们完成一些任务。另一方面来时还要以身示范，课堂上的板书设计、文字书写力求准确规范，授课语言要形象生动，作业批改严肃认真，教师严谨认真的治学将会对学生产生潜移默化的影响，帮助他们养成自觉、认真的习惯。　　由于学生年龄比较轻，可塑性强，良好习惯的形成过程中，有时会出现的反复或回潮的现象，这是和正常的现象，老师要有针对性的进行强化，例如有的学生对于课文懒于阅读，不喜思考，或者遇到问题不经过深思熟虑草率作答、浅尝辄止，针对上述现象，教师在阅读教学中，可以引导学生阅读，在

5、阅读中去理解、找答案，通过多看、多读、多思，逐步地掌握阅读的一般方法，必要时可以把阅读作为一项制度来执行，长此以往，学生的阅读和独立思考的习惯就自然形成了。　　三、勤鼓励，善引导，增强信心4　　不断地进步、超越自我和他人的进取精神，是搞好学习的基本保证，而进取精神的产生又与自信心有着十分密切的关系，在非智力因素中，信息对学生成长有着十分重要的影响，在语文教学中我们要做到因材施教，对成绩并不大好的学生，在课堂提问中可以适当地降低问题的难度，或者给予必要的提示，当他们回答正确时要进行鼓励，增强他们的学习信心，对

6、成绩比较好则应适当提高难度，培养他们向高、难度冲刺的信心。对于一些自信心比较差的学生，老师还要多鼓励，例如对于作文水平不高的同学，老师在作文批改讲评之后，可以让他们重写一遍，通过前后对比，指出学生的进步，让他们在体会进步的喜悦中，增强进步的信心。　　盲目自信和自卑是学生中常见的两种心理障碍，在语文教学中要结合课文的相关内容引导学生经常自我审视和反思，达到比较正确评价自己的目的，特别是在例行作业或测试之后，还要帮助分析的是方面的原因：正确的部分，是有关知识没有真正的了解还是侥幸地碰上的；错误的是有关知识没有掌

7、握，还是粗枝大叶造成的。这样可以避免盲目的高兴或悲观，还可以帮助学生正确地对待得与失，有利坚定学习信心。　　四、严要求，苦训练，磨练意志　　坚强的意志在于平时的磨练，在语文教学中，我们要让学生在学习语言文字的同时，还要学习古今中外名人刻苦顽强、持之以恒的精神，并真正认识到意志在这些名人道路上所起到的重要作用，例如《徐霞客（徐霞客游记）》中写道“登危崖，历绝壁，涉洪流，探洞穴，冒狂风暴雨，行丛林绝径”，无论如何困难，徐霞客都把当日的所见所闻记下录来，即使日行千里，露宿野外，寄身草莽之中，也要然枯草照明，坚持写

8、游记。教学中可以让学生想象几百年前交通闭塞、环境恶劣形势和以为孤独的旅游者所具有的顽强意志，从而受到熏陶和感染，激励学生向这些勇士学习，在学习也要不为艰难，敢于向上努力攀登。4　　除此之外，老师还要结合语文课的有关教学任务，对学生进行意志方面的磨练，例如作文要反复修改，每天写一篇日记、每隔一两天会背诵一首古诗，每天坚持写若干毛笔字、粉笔字以及钢笔字等，这些活动的开展，一方面加强了对学生基本力的训练，增长了学生的知