语文教学中的艺术性

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1、语文教学中的艺术性　　摘要：新课程理念提出语文是人文性的学科，语文教学要关注学生的个性发展对新课程理念的这些理解，我们可以简括为语文教学要注重艺术性。作为整个教育金字塔的基础，良好的小学语文教育是学好其他课程的基本前提，也是培养公民良好的人文素养和科学素养的重要环节。语文课堂是一门综合艺术，说要明理，诵要动情，塑人要活灵活现，展现意境要境界全出，无处不体现出一种艺术的魅力。　　关键词：小学语文；艺术性；提问艺术；情景教学　　中图分类号：H09文献标识码：A文章编号：1673-8500（2013）09-0083-01　　一、

2、引言　　在小学语文情境教学中，艺术性与实效性是对立统一的关系。我们的教学中心是学生，小学生不同于中学生，他们的思维一般不太成熟，认识也较为粗浅，就必须读懂学生。了解学生的学习需要，做好与学生的沟通，建立平等的友好的互相信任的师生关系，这点我认为非常重要。课堂教学是一门艺术，对提高教学质量起着至关重要的作用，课堂教学，都必须创造良好的课堂情境。因为课堂教学艺术依赖特定的情景而形成，这就构成了课堂教学的情境性，每位教师都应深入地探索和研究。有效提问是一种高效率教学的重要手段。　　二、准确明晰，具有科学性5　　随着时代的进步，教

3、学过程本身早已不再是古代私塾里老师带着学生们背诵诗歌的乏味和苦闷，而是以学生为主体，智慧和艺术的再创造。在语文教学中，应培养学生的各种实际能力，要运用恰当的教学艺术，让学生能听、能说、能读、能写，这样才能培养出富有创造性的人才。成功的语文教学靠的是语言艺术的魅力，语文教师要学会把自己对文本的情感体验艺术性地传递给学生。课堂教学用语受教学内容和其它教学手段的制约，是语文形式和教学内容相统一的表现。在课堂教学内容或教学活动多而散，并且联系紧密，不便于作出时间上的分隔的情况下，可以在课尾归纳、总结的基础上，用画龙点睛的方式揭示课

4、题。　　语文教师用语鲜明活泼，在保持课堂庄重严肃，富有教育性的前提下，可以结合教学内容，进行生动的叙述，形象的描绘，适时插入一些颇具情趣的短小故事，发人深思的比喻等，使讲授富有趣味性。语文教师要注意锤炼自己的教学语言，切忌平铺直叙，平淡无奇，而应尽量做到高低起伏，长短结合，疏密相间，快慢适宜。顺着教学内容和教学实际的需要，时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，错落有致，声情并茂，有一定的节奏感和旋律美。语文教学语言的艺术性是基于教材语言而生发出来的，是对课文内容和语言应用的形象化诠释。让学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，其兴

5、奋点能随着教学语言的起伏而不断得到刺激、调节、转移和强化，从而提高学习效果，要圆满地完成教学任务，要让教学主题鲜明突出，还必须有一定的艺术构思。　　三、设疑新颖，激发情趣5　　学生在体验成功愉悦的同时会发生积极的激情倾向，从而对进修发生新的热情。语文课堂教学的科学性与艺术性的有机整合。把语文常识与活生生的糊口现实联系起来，把语文手艺与具体糊口实践勾当联系起来。好奇心人皆有之，强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维，培养学生的有意注意力，培养学生的自主学习意识。课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而

6、久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。　　1.入境体验，角色扮演。角色决定着人的思维、情感和语言的活动，因此利用角色效应，让孩子扮演、担当特定的，而又是与教材相关的角色，是很有意义的。在老师巧妙设置的情境中，课堂内既有大量的信息交流，又有充分的情感交流，课堂内外沟通，使课堂充满了生机和活力，课堂教学因之而愈显生动，这正是在特定情境下，角色转换所产生的积极结果。学生的学习也会因罩上浓厚的情感而焕发出生动的光彩。　　2.精选资料，适时补充。精选与学习材料相关的资料，适时补充，拓展学生的视野，加深

7、学生的情感体验，使学生在深刻的认识和情感体验中生动地学。　　教师重视的应该是学生参与情景式教学的过程而不是结果，对学生要综合全面评价，兼顾学生的个人活动与集体活动，进行科学的评价。教师在进行情景创设时，既要有充分的课堂内外沟通和情感交流，又要有大量的信息交流，使课堂教学变得生动，充满活力和生机。　　四、提问的艺术5　　语文教学是艺术，是通过艺术化的语言创造出的艺术，只有将语文教学艺术化，才能展现出语文课的个性来。教师和学生在掌握知识的层面，都是平等的提问，并非就是教师的专利。我们教师要还学生提问的权利，促使学生履行提问的义

8、务。语文课堂的提问，是一门教学技能艺术。教师在小学语文教学中要不断更新提问的方式，有利于引导学生发表自己的独特见解，有利于发展他们的创新思维。　　1.训练重点也就是教学重点，就课文教学内容而言，提问设计应围绕教学重点设置，如《我的老师》一文的训练重点是弄清记叙的要素。教师对学生所提的问题，并不是天马行空