提问的艺术性在初中语文教学中的运用

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1、提问的艺术性在初中语文教学中的运用　　【摘要】提问是一种技巧，更是一门艺术，也是在教学过程中经常用到但又很难用巧、用精的一门艺术。在初中语文教学过程中，把握提问的艺术性和有效性，是提高教学质量和教学水平的重要途径。接下来，本文将根据笔者多年的初中语文教学经验，详细分析提问的艺术性在初中语文教学中的运用。　　【关键词】初中语文；课堂教学；提问艺术性　　【中图分类号】G623【文献标识码】A　　语文，是科学与艺术的完美融合。在语文教学的过程中，教师不仅要和学生们一起探讨和学习知识以及知识的内在规律，还需要结合具体的教学内容和教学对象，采用艺术性的灵活提问，达到教学的艺术性。　　一

2、、“推敲”，激发学生们的学习情趣　　在语文教学中，要想真正把握和理解课文的内容，是需要找准关键字、品味关键字词的。比如说，在学习《谁是最可爱的人》这一篇文章的时候，有一段描写的是战士们在防空洞吃雪的情景，如果老师直接提问：这段描写体现了战士们什么样的精神？学生们会感觉到毫无新意、枯燥乏味、呆板、空洞。那么，老师就可以“推敲”文章中的“三笑”，让学生们考虑一下，文章中的：笑了笑，笑起来，笑着，这三个词语能相互调换吗，每个词语表达出什么样的感情色彩？这样的提问就比较形象具体，而且多了趣味性和细腻性。学生们的思维受到了启发：“笑了笑”4生动形象地表现了战士们胸怀宽广、谦逊和蔼的思想

3、。“笑起来”传神地刻画出战士们对祖国和亲人刻骨铭心的思念。“笑着”又生动地表现了战士们无私奉献、不计报酬的精神。通过这样的提问，学生们不仅掌握了文章的主题思想，而且还了解到了语文学习中“词语”的准确性。　　二、“文似看山喜不平”，提问亦如此　　直来直去的课堂提问，很难激发学生们的想象力和思维空间。时间久了，学生们就会感到老师的提问“呆板、无趣”，甚至不愿意动脑筋思考。那么，我们就要把“直”的问题转化成“曲”的问题来提问，激发学生们思考的积极性。比如说，在学习《老山界》这篇文章时，如果老师一上来就分析红军在第二天吃饭时，“抢了一碗就吃”这句话中“抢”这个字的用法，学生很难明白。

4、那么，教师可以换个角度进行曲线提问：“抢”这个字是不是说明了战士们不遵守纪律？学生们否定之后，老师可以再进一步启发学生的思维：小红早上起晚了，她抢了桌子上的一碗饭就吃，之后匆匆忙忙地去上学了。在这里“抢”这个字说明了什么呢？通过老师的精心提问和举例对比，学生们自然就明白了“抢”这个动作。因此，在教学过程中，把握提问的艺术，“曲线”提问，可以很好地激发学生思维的积极性，产生良好的教学效果。富有技术性的、因势利导的提问，可以有效地提高学生们的综合能力和教学效果。　　三、化大为小，化难为易，分层提问4　　要想顺利地完成每堂课的教学目标，需要老师站在至高点，从整节课、整篇课文的角度来

5、尽心设计，准备好一组有步骤、有计划的完整的提问。只有这样的问题设计，才会有一定的思维高度和深度，才能在全方位、多角度上培养和锻炼学生们的思维。在具体的教学过程中，老师可以根据教学内容，学生们的认知水平和心理特点，把大的问题转化成多个小问题，一环扣一环、层层深入。或者教师可以把难度较大的问题转化成趣味性强、容易理解的小问题，逐步引导学生们的思维纵向深入的发展。比如说，在学习《变色龙》这篇文章的时候，老师就可以采用分层递进的提问方式：首先，老师提问学生们“奥楚蔑洛夫斯”的性格特点是什么？学生们会很容易地回答出“善变”。然后，老师继续提问“善变”有哪些特征？这时候，学生们的思维慢慢

6、打开，课堂气氛活跃：好笑，变得很快，很愚蠢，反复无常……。紧接着，老师再问，虽然变来变去很无常，但是，有一点是没有变的，你们知道是什么吗？这时候，学生就会自然而然地回答出：见风使舵。通过上面这些小问题的铺垫，老师就可以顺利地提出下面这个有深度的问题：奥楚蔑洛夫斯一变再变的原因是什么？为什么要刻画这样的人物形象？通过这样层层递进、环环相扣、由易到难的提问，学生们的思路被逐渐打开，学习兴趣高涨，很容易地掌握了这一节课的重点和难点。　　四、灵活变通，发散思考　　在语文教学中，课堂提问的目的一方面是促使学生们掌握知识点和重点，另一方面是提高和训练学生们的思维能力。所以说，在备课环节，

7、老师要注意问题设计的角度和深度。从不同角度、多方位地启发学生，让学生能从不同角度理解和掌握同一问题。比如说，对一篇课文进行段落划分的时候，有时不只有一种划分标准。这时候，就可以引导学生：如果按照其他的标准进行划分，该怎样进行划分呢？为什么要这么划分，依据是什么？通过这样的“一题多解”4的训练，学生们就会明白解决问题的方法和途径不是单一的，在接下来的学习中，就会自然而然的灵活变通，举一反三。比如说，在进行《爱莲说》的学习中，可以引导学生们考虑：现今社会，哪些人的精神品质可以与“莲”结合起来？比如说，在学习