激发数学学习兴趣让学生走向成功

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1、激发数学学习兴趣让学生走向成功　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人类特有的一种心理倾向，是学习的内在动力，是支配学生学习活动支配的先决条件。学习兴趣的培养，对数学学习至关重要，是学好数学的重要前提条件。尤其是刚进入初一年级的学生，在数学教学中，教师更应当注意运用多种手段和方法，多方位地培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习数学的积极性和主动性，以期得到好的教学效果。那么，在初中数学教学中，应如何提高学生的数学学习兴趣呢？　　一、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣　　七年级学

2、生一进初中感到很新奇，新的学校，新的同学，拿到新的数学课本，也会感觉很有意思、特有趣味，于是想学好数学的欲望越发迫切。因此，在开学伊始，教师要多花费时间，下大气力，给学生留下深刻的印象，让学生对你及你的学科――数学，产生浓厚的兴趣。和谐的师生关系，是产生情感期待效应的催化剂，它会使每个参与的学生都感受到教师的期待，而且师生关系和谐度越高，情感期待越明显，学好数学热望度越大，继而越能激发学生强烈的求知欲望。“感人心者先乎于情”，每一节课，教师力争都要做到“满腔热情”，让学生从教师的“言谈举止”3中受

3、到激励，感到期盼，从而产生振奋，让他们感受到老师在关心他们，爱护他们，使学生对老师有较强的信任感、亲近感。老师要热爱关心每一个学生，尊重学生，用自己的眼神、动作、语调表达对学生的关注，对孩子的鼓励，使每个学生都感到“老师在看着我、期待我”“我一定不要辜负老师”。处于这样氛围之中，学生的学习兴趣就可想而知了。本着以“活的东西去教活的学生”，持续地培养学生的数学兴趣，是全面提高初一学生的素质和各方面能力的一个好方法。　　二、注重课堂教学中的引入环节，让学生参与，激发学习兴趣　　兴趣可以孕育愿望，可以滋

4、生动力。新版教材除了抓住了学生喜欢动手的性格特征，及七年级学生生理特点、情绪特点外，尤其注重每节课的引入环节，注重从实际问题入手，从学生身边事入手，激发学生兴趣。教师应引导学生主动地从事观察、动手实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，通过师生互动，相互交流，相互理解，达成共识，把数学问题置于适当的情境之中，会使抽象的问题简单化，使深奥的问题浅显化。学生是课堂学习的主人，通过生生互动，相互沟通，相互启发，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与理念，求得新的发展，从而达到共享、共进、共同发展，

5、继而提升学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性。看来营造了一个生动有趣的学习环境，会使学生的兴趣盎然，更加积极主动地投入到学习中。　　三、充分让学生参与实践操作，渲染数学教学气氛　　在“指导教法，渗透学法”3的思想指导下，初中数学教学要让学生正确参与实践操作，这不仅可以提高课堂效率，而且能更好地激发他们的学习兴趣。在新课程理念下，学生是学习的主人，让学生正确参与实践操作，会更好地启迪学生的思维，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。在教学中，我把班级学生自发分成十二个小组，让学生选出每

6、组师傅和大师傅，请他们做我的助手，一道分析问题、并代替老师解答组内学友的所有问题。同时，评出研讨优胜组。每两天选出进步的学友和表现最佳的师傅；每周一大选，选出本周最具实力的师傅和最有潜力的学友，进行通报表扬。通过竞争、展示、表扬等机制，既规范了学生的解题步骤，提高了解决问题的能力，又使他们行为习惯有很大改善，同时在参与活动中，学生认识“自我”，在进步中看到自己的“价值”，这样不断超越，会产生持续兴趣和求知欲。　　总而言之，学生学习数学的成功与失败，不仅受着认识因素的影响，而且也受着情感因素的影响。

7、面对新课程改革的挑战，教师必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，帮助学生掌握新的学习方法，才能使学生真正地乐学、爱学，充满信心地走向成功。爱护每个学生的学习热情，唤起他们的学习兴趣，是每个老师的责任。在学生的心灵深处，都存在着求知好学、渴望知识、渴望理解、渴望关注的心理。因此，减轻学生心理负担，让他们没有包袱去学习，主动探究，是我们每一位数学教师研讨的课题。情感因素时时刻刻都渗透在教学的每个环节中，它微妙地起着潜移默化的作用。善于发现学生的点滴进步，适时肯定、帮助和鼓励，

8、让学生品尝成功的感受，会激发他们争取进步，获取更大成功的欲望。3