用经典的语言点亮课堂

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1、用经典的语言点亮课堂　　随着新课程改革的不断深入，课堂教学的要求也越来越高了。虽说日新月异的电子教学设备相继出现在课堂上，满足了新课标的硬件要求，但作为教师本身来讲，无论形势如何风云变幻，非凡的口头语言表达能力才是最重要的，尤其是一名语文教师。我一直认为，只有卓越的口才才能点亮精彩的语文课堂，才是语文课堂的魅力所在，才能满足新课程改革对课堂教学的更高层次的要求。为此，本文将从以下几方面来阐述这一观点。　　一、课堂语言要富有激情　　语文课堂上，教师的语言是激发学生求知欲的催化剂。精炼而又富有激情的语言将会把学生引入艺术的殿堂。鉴赏文学作品时，老师要充分引导学生去发现、感受作品中

2、的美，或展示从文学作品中挖掘和提炼出来的美。兴之所至，师生共同手之舞之，足之蹈之，亦未为不可。只有老师先爱上课堂内传授的东西并对其充满热情，才能感染学生，学生才会被调动起来，最终达到师生情感的共鸣的目的。　　只有用充满澎湃的激情的语言，去刺激学生的主动性和积极性，才能更好地带领我们的学生放下包袱，敞开胸怀，全身心地投入到文学的殿堂中来。这样，学生的激情就得到了最大限度的激发，对语文这一门学科的探究也就有了超强的动力，从而使学生的学习效果得到显著提升。　　二、课堂语言要富有幽默感4　　幽默是智慧的灵光闪现，幽默是思维的柳暗花明。课堂上偶尔有一点幽默的笑声，不仅缓解了课堂的沉闷，

3、而且能让学生倍感轻松。语文教师应学会幽默，这对于吸引学生的注意力、应对突发事件大有好处。语文课堂上多那么一两个幽默笑话，会拉近与学生之间的距离，可以在紧张的学习之余，为学生送去欢乐，也会提高学生参与语文课堂学习的兴趣。　　值得注意的是，教学幽默和一般的幽默不同。一般的幽默主要追求轻松快乐，偏重娱乐性，而教学幽默则追求让学生在笑声中获取知识，受到教育，兼具娱乐性与教育性，层次比一般的幽默要高得多。所以，教学幽默不能背离教学目的和内容这一原则，否则，就会舍本逐末，既浪费了宝贵的课堂教学时间，又给学生以油滑之感。　　另外还要说明的是，教学幽默应把握分寸，不能流于庸俗，更不能伤了学生

4、的自尊心。如果一堂课幽默不断、笑声不绝，就会冲淡教学主题；如果教学幽默为逗乐而幽默甚至趣味低级，就失去了幽默应具有的审美价值和教育意义。　　三、课堂语言要浪漫活泼4　　一个语文教师不活泼，不天真，不懂得浪漫，他就难以调动自己的热情。试想一个连自己都无法感动的人，他又怎么会感动别人呢？特别是面对一群不谙世事、感觉日益麻木的学生！对于《春江花月夜》这样纯美的意境，在当今社会价值取向低俗，整个社会审美扭曲的背景下，我可以肯定地说，学生对于这样美的意境绝对无动于衷。只有我们用浪漫的、活泼的、憧憬的甚至是令人神往的语气，才能把他们拉到我们圣洁的诗的国度之中，从而圆满地理解诗意的美，并将

5、这升华为学生的审美需要。古诗里经常讲意境，我认为，语文的课堂，首先就要求教师要具有一颗率性纯朴的心灵和浪漫活泼的性格。只有自己先爱上你教的语文，才能使学生也爱上你的学科，从而取得良好的教学效果。　　在语文课堂上，我们不必拘泥于教师的身份，太过不苟言笑，太过喜怒不显于色，而要浪漫活泼地与学生进行探讨。因为浪漫是良好的语文品质！我一直认为，浪漫活泼的真切定义，应该是无所顾忌的表露自己的思想感情。比如学习鲁迅先生的《论雷锋塔的倒掉》，你就不妨拿出点正气，对于白娘子为爱而执著的表现给予深切的理解，对于她蹈死不顾的勇气表现出自己的十足钦佩；对于法海多管闲事的行为表现出自己的鄙视和憎恶。

6、这样，学生一定能被你跌宕起伏、富于变化的语调所吸引，从而有助于增加学习兴趣。又如学习张若虚的《春江花月夜》，你就不妨对澄澈空明的美景表现出你的憧憬神往；对楼中思妇无限的相思等待表现出你的缠绵悱恻；对自然的永恒表现出你的深沉思索。学生一定会因你的投入而沉湎于我们的课堂之中。　　四、课堂语言应该有丰富的内涵　　我始终认为，语文教师是中华民族五千年灿烂文化的传承者，饱受诗书的熏陶，即使是日常与学生交谈也应做到引经据典，口若悬河，滔滔不绝。对于古今中外的名言警句，文人逸事更应如数家珍。在课堂上更应在准确的基础之上做到表述生动形象。4　　作为一名现代的语文教师，我觉得视野必须宽一些，天

7、文，地理，艺术等多方涉猎，广为吸收，以增加个人的内涵。也只有老师具有了丰富的内涵，才能做到课堂语言内涵丰富。像《探索与发现》这一类的课文，生物化学等方面的知识性比较强。那么，我们大可把生物引入语文课堂，就学生最感兴趣的问题展开探讨，让他们相信“二十一世纪是生物的世纪”，让他们憧憬人类在基因研究领域的神奇发现。在这一板块中，如果说我们的学生只是了解了几个名词概念，只是记住了课文的思路章法，那是远远不够的。激发学生探索自然的未知、探索生物的奥秘的兴趣，这才是我们需要的最佳的结果。　　要让学生觉得教师谈吐不凡