论高中化学教学之我见

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1、论高中化学教学之我见　　摘要：新的教学理念要求教师改变过去传统的教学方法，启发学生的想象力，增强创新精神和实践能力，培养学生的主动性和积极性，提高学生的科学素质。新课程下的高中化学教学对教师提出了更高的要求，为更好地贯彻和落实新课程的教学基本精神，教师应讲究化学教学的科学性、创新性。　　关键词：高中化学；教学理念；创新；科学素质　　一、高中化学教学中存在的主要问题　　1.教学方法保守陈旧　　新时代的教学理念是建立平等、和谐的课堂文化，引导学生能够自主探究，在课堂上鼓励学生共同参与，积极调动学生的主动性、积极性，针对教材内容和学生实际设计有新意的课题。现在许多化学教师还

2、是采用一贯的保守、单调的传授式教学方式，他们在课堂上只知道自己拼了命地讲，没有学生主动的参与，学生是被动地学习知识，没有开动自己的想象力而更好地了解丰富多彩的客观世界。教师之间平时组织交流和讨论、合作和探究次数也很少，不能相互学习和借鉴科学的、创新的教学方法。　　2.课堂教学没有充分调动学生的主观能动性4　　在化学教学中没有真正以学生为主体。然而，有的教师传统的教学理念和教学方式已经根深蒂固，一时间很难改变他们的教学模式。在化学教学中，他们依然采用传统的教学方法，教师是化学课堂教学的唯一主角，而学生只有听没有思。学生的求知欲没有被挖掘出来，在化学学习中不能起到催化剂的

3、作用，使学生丧失了学习化学的兴趣。这样的教学模式适应不了现代教育发展的　　需要。　　二、化学教学中的创新教育　　教师注重学生的探究性学习是新课程的亮点。探究性学习是指在老师的指导下学生主动地参与探索而获得知识的过程，学生既获得化学知识，又能掌握研究的方法，形成研究事物所必需的探究能力。与平常的接受性学习相比，探究性学习更加注重方法的传授和探究能力的培养，体现了学生积极参与、教师热心指导、问题共同探究的现代教学理念。　　1.创设教学环境，充分激发学生探究的兴趣　　激发学生学习兴趣，需要从以下几方面做起：　　（1）新的教学方式必须与时俱进，不断推陈出新　　通过学生的自主学

4、习，培养学生探究问题、解决问题的能力。教师要在有限的课堂教学时间内让学生体验自主学习的愉快，培养学生的自主创新思维能力，让学生体味到自主学习和创造的　　快乐。　　（2）重视实验在化学教学中的作用4　　化学作为一门应用学科的特点决定了它的教学不能仅停留在理论说教层面。通过化学实验能够把抽象的化学反应、化学原理直观地阐释出来，它实现了理论原理到具体实践的转变，有利于激发学生主动学习和开拓思维，提高学生的实践能力。教学中采用具有启发性的问题让学生产生疑问，能够很好地开发学生探究的兴趣，激发他们的智力来分析和解决问题。　　2.让学生充分经历探究过程　　认知是一个过程而不是一个

5、结果。化学教学要重在“做”，只有学生亲身经历了，才能培养他们的实践能力。化学教学强调从过程当中获取能力和动手的经历，以此发展学生解决问题的能力。例如，学生做二氧化硫溶解性实验，提出了一个又一个问题，如：是谁使紫色的石蕊试液发生了这样的变化？什么使品红褪色了，加热后为什么又恢复到原来的颜色？学生通过实验去发现规律，归纳总结。他们在课堂上真正做到了眼、耳、口、鼻、手齐用。学生的思维一直处于活跃状态，在不断地探究知识奥秘的过程中，体会到了探究的艰辛和取得成就的喜悦。　　3.训练科学方法，让学生学会探究　　新化学课程的内容中体现了一定要重视科学方法教育和科学探究的基本过程。新

6、化学教材注重通过选取合适的素材，展现科学研究的方法。通过设置从“问题提出”到“问题解决”全过程，根据不同的探究阶段展示出了不同的科学方法――观察现象、渗透推理、形成假说、收集信息和处理信息资料等方法；学生通过相应的实验探究过程，自己也学会了探究的科学方法。结合实验等活动训练科学方法。通过演示实验、实验探究、调查等具体的实践活动，为训练学生科学方法提供了很好的素材，很好地从多角度、多侧面训练学生的科学方法。　　4.调动学生学习的主动性和自觉性　　“兴趣是最好的老师。”4有了兴趣，就会激发学生学习的主动性和积极性。将学生的认知活动与非智力因素的影响紧密联系起来。在探究式教

7、学中，通过探究前的“假设”“设计”创设探究情境，通过小组之间的互动，使学生产生积极的情绪，再通过学生自行探索成功后，给予积极性的鼓励，激发学生的成就感，让学生享受到成功的喜悦，并使这种喜悦去激发学生巨大的求知欲，充分发挥学生的学习潜能。教师应教会学生用所学的化学知识去解释一些有关的生活现象，解决简单的实际问题。通过理论与实际相结合，让学生体会到知识的力量。　　参考文献：　　[1]赵云荣.谈化学实验中学生基本操作技能的培养[J].教育与职业，2007（11）.　　[2]刘建明.高中化学新课程实施过程中遇到的问题与思考.宁夏教育科研，2007（1）.