良好的开端，成功的起点

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1、良好的开端，成功的起点　　常言道“良好的开端是成功的一半”。在小学语文教学中，每节语文课的导入也是如此。阅读教学作为小学语文教学的五大领域之一，在小学语文教学中占有重要地位。究竟如何导入一节课，导入得恰到好处呢？这是小学语文阅读教学必须面对的问题。阅读教学的导入方法多种多样，没有固定模式可套，它需要紧扣教材和联系学生的实际情况来设计。以下，我将结合近年来的教学实践谈谈小学语文第三学段阅读教学的导入设计。　　此学段指小学5～6年级，学生的年龄一般处于10～12岁。小学高年级学生思维的概括性和抽象性逐渐增强，

2、由具体形象思维逐渐向抽象思维过渡。处于此阶段的儿童的注意力集中时间约为25分钟，注意的稳定性有了较大发展。这就说明，学生在一节40分钟的课堂教学中，已能将多半注意力集中在教学活动中。如果教师在导入环节能使学生由课间的兴奋状态转移到学习中来，那么整节课学生将会收到较好的学习效果。处于此阶段的学生，随着年龄的增长以及知识的积累，他们会逐渐对知识本身产生兴趣，而不只是知识的呈现方式。因此，在阅读教学时，教师可以运用谈话导入法、名家导入法、复习导入法等，循循善诱，因势利导，将新知识与学生头脑中已有的知识经验建立联

3、系，在新旧知识之间搭建一个桥梁。这不仅符合建构主义学习理论，而且还能使学生认为学习不再是一件困难的事情，老师即将要讲的知识是他们以前接触过的，学生在心理上更容易“接纳”新知识。4　　一、谈话导入法　　这是一种比较普遍适用于高年级语文阅读教学的方法。所谓谈话导入，是指教师在导入环节根据文本的特点，并且抓住能令学生兴奋的话题，通过问答的形式，将看似与课文无关的知识逐渐引入到新课的教学中。如教《新型玻璃》一课，教师就可以采用这一方法：我们教室的窗户都装上了玻璃，玻璃有什么作用呢？接着再问：玻璃是不是只有这一种？

4、你们还知道哪些玻璃？请你向大家介绍一下。待两三名学生介绍后，教师也向学生们介绍一种玻璃并简单说说其特点及用途。然后，教师进一步指出：老师介绍的这种玻璃是从书上看到的，你们想知道更多的新型玻璃吗？今天，我们就来学习《新型玻璃》这一课，里面介绍了好几种玻璃！　　有些语文课堂教学的开始，教师采用声情并茂的谈话导入新课，能够拨动学生的心弦，诱发学生的求知欲，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，真正达到事半功倍的效果。　　二、名家导入法　　在小学语文课文中，有不少名家名篇，其中有一些是要求学生记诵积累的。介绍作家导入

5、新课，虽然在小学阶段用得比较少，但了解作者也是一种课文解读的切入点，也就是孟子所说的“知人论世”4。如在教学《珍珠鸟》一课时，教师就可以采用这种导入方法：今天我们将学习的这篇课文，它的作者非常了不起，他不但是中国的一位著名作家，而且是一位画家。他注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开拓生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。他的著作曾多次获奖，比如《雕花烟斗》曾荣获1979年全国优秀短篇小说奖；他的画作更是栩栩如生，吸引了许多观众。你们想知道他是谁吗？想去读读他笔下的文章吗？我们今天学习的这篇由冯骥

6、才先生写的《珍珠鸟》，获得了新时期全国优秀散文奖。让我们快去领略一下作者神奇的笔触吧！　　名人名家往往众所周知，学生对知名作家的崇敬之情自不必言。名家之作不论内容情景，还是语言文字的表达都深深吸引着学生。学生会由喜欢名家的一篇文章，进而产生拜读此名家的其他作品的欲望。教师运用这一“晕轮效应”，在培养学生阅读兴趣、增加语言积累方面会起到良好作用。　　三、复习导入法　　复习导入法就是以原有知识为基础，通过教师的引导启发，探究新旧知识之间的联系，从而导入新课。这种方法尤其适用于古诗教学。教师可以从一篇作品的主题

7、导入，也可以从作者创作的其他作品入手，让学生在复习旧知识中学习新内容。如在教学《牧童》这首古诗时，可以利用学生以前学过的《所见》导入到新课中：有一首题为《所见》的古诗相信大家一定很熟悉，我们背一背吧！再引导学生简单交流《所见》一诗中的牧童形象。然后过渡：听同学们背这首古诗，我们仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子。　　这样的导入，虽然语言不多，但起到的是新旧知识间的桥梁作用。这不仅可以巩固以前学过的知识，为学习新的知识做铺垫，而且可以吸引学生去自主探究新知。　　魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下

8、子把学生的注意力聚拢起来，好的导语是思想的电光石火，能给学生启迪，催人奋进。”4语文特级教师于漪也说过：“在课堂教学中，要激发培养学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”语文教学是一门艺术，一堂生动的语文课，对学生来说是一次生动的艺术享受。语文课的导