信息课上分小组 互助监督益处多

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1、信息课上分小组互助监督益处多　　摘要：小学生对信息技术课程的认识不足，自制能力低，致使信息技术课堂的纪律不好，学习的效果十分有限。如何让信息课上的种种乱象得到改观，让每位学生都有所学呢？简要分析了信息课上存在问题的成因，结合教学，把学生分成小组，让学生直接在小组内得到帮助，解决遇到的学习问题；同时用小组内监督和协作小组长的评价来调控学习纪律、做好学习评价、增进团队合作意识。学生在小组监督约束中，体会着学习计算机的快乐，信息课堂也就有序了。　　关键词：信息课堂；小组互助；评价；纪律管控　　小学信息技术课堂不好组织，纪律难管，这是我任教信息技术几年来的最大

2、感触。其实它更像是信息课的通病，也困扰着很多信息技术教师。　　造成信息课纪律不好，难以管控的原因很多。一方面学生很喜欢信息课却对信息课的认识不足，认为每周一节的信息课是可以玩游戏的，因而很多学生不能集中精力来学习；上信息课时学生心情都很兴奋，从进入微机室便开始大呼小叫，在操作上机的时候会忘记了纪律，大家交流起来，使得课堂嘈杂胜过菜市场；更有些学生就趁此时教师照顾不过来玩起游戏上网；还有因机器故障，死机、连不上网、硬件损坏，致使有一部分学生必须共用一台机器，学生密集，当教师在台上不厌其烦地创设情境讲解，学生又躲在显示器后交头接耳了。4　　如果深究信息技术

3、课堂乱象的原因，很大程度上都与对学生的辅导难以覆盖、教师的监管难以到位有关。如把学生分成小组，学生遇到困难时能在小组内能得到帮助，学习不认真时能受到同学监管就能有效解决以上很多问题。具体可以这样来实施，开学之初安排座位时，让相邻几桌的4～6个学生组成一组，先选择学习能力较好、有一定管理能力、认真负责的学生为小组长，组成若干个学习小组，固定好座位。在配置小组时，每个小组的人员要好中差搭配，不守纪律的学生不能扎堆。小组长是小组的核心，负责小组的各项学习事务，管理其他学生的学习与纪律。　　一、组内帮助更直接、更有效　　每节课上认真听讲、勤于思考，回答问题的学

4、生似乎总是那么几个，原因就在于他们体会到了学习的乐趣。而有相当多的一部分学生不认真听课，上机胡乱操作。他们往往是在学习中遇到困难，又得不到教师的帮助，久而久之问题越积越多，最后没有了信心，被学习以外的东西吸引。倘若他们遇到问题能及时得到解决，他们也会体会到学习计算机的快乐，下次上课也就会更有动力。　　小组内有了小组长，在教师讲解示范后，当学生遇到困难时，可以随时向小组内学习好的小组长或其他组员求助，使学习操作得以继续。看着任务一个个很快地完成，收获着成就感，后进的学生没有玩游戏、上网的心思了。如，在新版五年级教材《活动三》学习演示文稿制作的几节课中，因

5、步骤较多，不少没有弄懂的学生卡住了，经过组内学生的指点，艺术字、动画效果，漂亮的幻灯片做出来了，学生很兴奋，不断地修改，一直到下课还不想停下来，收到了很好的效果。还有一个平时不认真学习的学生，接下来的几节课都学得很好。4　　二、组长评价更及时、更准确　　信息技术课结束后，应对学生任务的完成情况进行评价反馈，并根据这些平时成绩进行一学期的总评，这也可以对学生的平时学习、纪律进行很好的约束。然而在平时教学中，这通常由教师一人来查看学生保存的任务作品来完成。这样操作一是时间上来不及，二是工作量很大，很困难。几十台机器逐一打开，还有很大一部分压根就没有作品或不

6、会保存。这个评价单由教师是很难实现的。由于没有及时打分，久而久之学生便会发现：学好与学坏一个样，学习与游戏一个样，最多只是被教师批评几句，这种想法会滋生很多学习惰性，对学生学习很不利。　　教学中，我让评价问题可以在小组内完成。小组只有5个人左右，小组长很快根据学生的任务完成情况、上课的守纪情况评定学生的等级，快下课时交给我保存在电子表格中，并及时公布。有了比较准确的数据，以后的总评有了依据，还可以起到激励优生，催促落后学生的作用，落后的学生也就不得不在这一大环境中花心思学习了。　　三、组内监督，调控纪律很有效　　在以往的教学中，管控学生是教师一个人的任

7、务，教师是“警察”的角色。讲解示范时被学生讲话或乱动机器所打断，学生操练时声音嘈杂要控制，学生不自觉，玩起游戏时要制止，还有很多举着小手的学生等着帮助。教师一人根本忙不过来，有些无心学习的学生更是教师一来就做个样子，教师一走就偷偷地玩。这样又影响到周边的学生，使他们也无心学习。4　　现在学生受到教师和小组长的监管，每当有一点儿小违纪，小组长便会要求他们改正，不听话的、大的违纪，可以向教师报告，交由教师处理，更可以把他们的违纪情况在课堂评价上记上一笔。对于屡教不改的学生，我们可以安排他们整理微机室等值日事务。有了更多人的共同管理，违纪能在早期得到及时制止

8、，课堂上的乱象也就少多了。　　四、组内合作，增进团队意识，激发比拼精神　　每一节课的后几分钟通