促进学生主体参与，优化历史课堂教学

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1、促进学生主体参与，优化历史课堂教学　　摘要：教学实践中发现学生缺乏主体意识，课堂气氛比较沉闷。这就要求教师在课前要充分准备，精心设计教案引导学生主动参与进来。　　关键词：历史课堂；以生为本；宽松和谐　　课堂是学校常规教学的主阵地，是学生和教师心灵交流的场所，是一个充满生机的地方。但纵观当今课堂，现状却很不尽如人意：专心听讲的少，左顾右盼的多；回答问题的少，插科打诨的多；学生缺乏主体意识，课堂气氛比较沉闷。问题出在哪里？为了上好课，教师没少花心思，课前充分准备，精心设计教案，制作感性直观的多媒体课件，但是这节课如果没有学生的参与，一切都是白费劲。因而想

2、构建一个生机盎然的课堂，优化历史教学，必须引导学生主动参与到教学活动中来。　　一、教师要树立“以生为本”的学生观，要“看得见”学生　　教育的本质是促进生命个体的健康成长，把学生培养成“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”。学生是教学的主体，是教学任务的承担者，如果教师在教学中“看不见”学生，课堂再精彩，课件再漂亮，学生这个主体并没有感知到其中的奥妙，不能主动学习，也就无法优化历史课堂教学。要优化历史课堂教学，首先必须使学生认识到自己是课堂的主角，课堂教学是一个人人参与的学习过程。　　二、激发学习兴趣，培养学生主体参与的意识　　爱因斯坦曾说：“对一

3、切来说，只有喜爱才是最好的老师。”4学生作为主体参与的热情、动力皆源于兴趣。当学生把学习看成是一种需要，一种享受时，就会产生巨大的内驱力，激发强烈的求知欲，从而积极主动地学习、探索。因此，教师应在课堂教学的各个环节抓住时机激发学生的学习兴趣，比如设计新颖的课堂导入，激发学生学习的欲望；通过创设问题情境，促使学生思维的展开。同时教师还应选择适合的媒体，运用挂图、实物、录音、投影、计算机和网络这些形象直观、生动活泼的辅助教学手段，给历史知识赋予直观化、形象化、动态化，就很容易吸引学生的注意力，引起学生的积极思考，主动参与。　　如，《朋友遍天下》一课，讲2

4、0世纪70年代，中国外交取得了一系列成就：中美关系改善、中国在联合国合法席位的恢复、中日建交等，但是，单凭这些文字资料，学生很难真切地感受外交事业的巨大发展。我先播放《重返联合国》《尼克松访华》两段视频，再展示“1972年毛泽东会见日本首相田中角荣”的图片，让学生真切地感受到中国外交事业蓬勃发展的气息。　　然后，再通过幻灯片展示“乔的笑”这张经典图片，让学生继续思考为何乔冠华会露出如此灿烂的笑容？通过视频、图片进入更深层次的思考，学生思维得到启发，主动参与的兴趣更浓。　　三、营造民主宽松和谐的学习氛围，创设学生主体参与的心理条件　　美国心理学家罗杰斯

5、指出：“一个人的创造力只有在其感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度的表现和发展。”4因此，课堂教学中，教师要营造尊重学生的观点和问题，鼓励学生提问、概括、陈述，注重学生愉快的情绪体验。学生作为主体，保持课堂的积极情绪，才能保证课堂教学的质量。例如，我在讲《建筑奇观》中明长城、故宫时，课前，先问学生谁去过北京？学生踊跃发言，谈自己的见闻、感受和收获，对北京城和明长城有一些初步的感性认识。由于初一学生受年龄和知识面的限制，观点可能是片面的，但是不急于纠正它，带着这些可能是片面的观点进入课堂的讲授：北京城、明长城……学生在一种欢乐、愉快

6、、和谐的气氛中进入学习，课堂教学效果事半功倍。　　四、鼓励学生大胆质疑，培养学生主动参与的精神　　学贵有疑，有疑才有思，有思必有所得。学生质疑和发问是独立思维、学会学习的起点。教师要善于发现和鼓励学生提出不同的见解，哪怕是错误的见解，也是学生对其错误体会的过程；通过教师适时恰当的引导，又是学生修正错误、获取真理的过程；更是提炼注意不犯错误的过程。　　在教学中，教师应有意向学生提供一些资料，给学生思维发问的机会。如，在上《辛亥革命》这一课时，课前，我印发有关辛亥革命的一些史料，不提供任何观点，要求学生阅读这些史料，形成自己的观点。课堂上学生踊跃发言，阐

7、述自己的见解，最后形成三种观点：一种认为辛亥革命推翻清王朝的统治，建立了资产阶级共和国，取得了胜利。另一种认为辛亥革命没有完成反帝反封建的任务，没有改变中国社会的性质，失败了。还有一种认为辛亥革命既胜利了，又失败了。这种史料教学法，既锻炼了学生阅读史料的能力，又培养了学生主动参与课堂的精神，提高了学生的思维能力。　　五、运用科学评价，促成学生主体参与的成功体验4　　科学的评价方式，不仅要注重学习的结果，还要重视探究学习的过程。对学生的评价，应该包括课前的资料搜集、课堂的表现、课后的作业反馈及考试成绩等多个方面，既要有观察能力、思维能力的考核评价，又要

8、有探究、合作学习能力的考核评价。评价应贯穿整个教学过程，积极科学的评价让每一个学生都获得鼓励，都有成功的体验