注重学生主体参与促进学生能力发展

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1、注重学生主体参与促进学生能力发展曾亚林（摘要）在教学中我们要重视学牛主动参与意识的培养，采取相应的对策充分调动学牛的主动性，引导和帮助学牛积极参与教学活动。使学生真正成为知识的发现者。（关键词）注重学牛主体性促进发展能力1创设教学情景，提供主动参与的空间学牛是学习的主体，教师在教学中应寻找调动学习主动性、积极性和创造性的最佳途径，让全体学生参与到学习中去，突出学生的主体地位。让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达、提出问题和解决问题的时间和空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智力，培

2、养能力。课堂上要重视直观操作，让学生在“活动”中参与。动手操作的过程是一个手、脑并用的过程，是培养技能、技巧，促进思维发展的一种有效手段。利用教具、学具操作为学生提供参与的机会，使学生眼看、手动、口讲、脑想，多种感官协同活动，在活动中把学生推向主体地位。在课堂教学尽可能地开展“说一说”、“摆一摆”、“做一做”、“比一比”、“量一量”、“画一画”、“折一折”、“叠一叠”……尽量满足学生的心理需求，创造条件让学生有参与的时间和空间。如，教学“三角形的面积”时，我让学牛亲自动手操作，找到计算三角形面积的方法。通过实际操作，学生

3、积极参与，使知识形象化，为学生感性理解和记忆创造条件，提高了学生的学习兴趣。2在教学中做到因材施教，为学牛体验成功的喜悦创造条件对学牛要予以成功的期待，因为教师的期待对学牛具有很大的感召力和推动力，能激发学生的潜在力量，激发他们学习的主动性，在教学中，我们要创设让每个学牛成功的机会，进行分层教学。课堂教学目标要有层次性、针对性，对不同层次的同学有不同要求，根据问题的难易程度提问不同层次的学生，增强学困生的学习信心，让他们感觉到老师对他们的期待，体会到我也能冋答老师的问题，我也能学会，从而提高自己的学习兴趣。在课堂练习的设

4、计中要注意做到：基础练习题，可让学习基础较差的学生去讲和做；变式练习题，让学习基础一般的学生去讲和做；综合练习题，让学习基础好的学生去讲和做。这样，全体学生会积极主动地参与到课堂教学活动中来，真正让每一位学生在课堂上都有不同的收获。3处理好自主与合作的关系，促进学生主动学习自主就是让学生在学习时自己做主，通过主动思考探索新知识的一种学习行为。让学生通过自主学习的方式吸收、内化需要掌握的知识点，并进一步理解新知识的形成过程与解决办法，从而锻炼了学生的思维能力。合作学习是新课程倡导的一种有效学习方式。合作学习有多种方式，如小

5、组讨论、同桌互讨、交流作业等，采用合作学习可以增加学生参与课堂学习活动的机会，激发学生的学习兴趣，有效改善传统教学中师生一对一单向交流的方式，促进师生之间、生生之间的多向互动交流，给每名学生提供了自我展示、表达自己观点以及了解他人想法的机会与平台，还可以培养学生倾听、参与、反思等方面的良好学习习惯。教师要处理好学生自主与合作之间的关系，将引导学生自主探究与合作学习结合起来。如在学习“分数除法解决问题”相关知识点吋，教师让学生通过自己观察分析，开动脑筋，从各个方面分析问题；但在尝试自己列式环节中，则可以采用合作学习中小组合

6、作的方式，三至五人一组，互相讨论、交流，发表自己的观点，听听别人的想法，让学生在讨论、争辩中自己解决问题的难点与重点，从而提高学生分析和解决问题的能力。4重视学习动机在教学过程中的激励作用通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，

7、向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华，使学生形成学好数学的动机。例如，在讲解分数的概念吋，使学生了解分的产生和数的发展历史。在在学习三角形的三边关系的定理时，让学生准备三根任意长的木棍，上课前让学生将三根木棍首尾顺次连接成一个三角形。结果岀现两种情况，大部分同学能构成；而一部分同学不能构成一个三角形。从而形成问题，激发了学生探研新知识的欲望。这样，通过问题的引导启发，唤起学生心理上的学习动机，形成学习数学的心理指向。交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发

8、展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。5建立平等、民主、亲密的师生关系，创设民主和谐的课堂教学氛围平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间