新课程背景下打造高中信息技术高效课堂的策略

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1、新课程背景下打造高中信息技术高效课堂的策略　　摘要：因信息技术教育在当今社会的重要性，为了使学生在有限的时间里掌握计算机的基本知识和基本技能，为了教给学生掌握数字化生存的本领，提高学生素质，本文通过教学实践，从教师的课前精心准备、有趣的导入、教学过程设计方面对信息技术课的高效课堂做了一些有益的尝试。　　关键词：高效课堂信息技术小组合作　　《中小学信息技术课程指导纲要》的印发，大力推进了中小学信息技术课程的建设，同时也指出中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深

2、刻影响。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。　　由此可以看出，信息技术应用十分广泛，不论将来你学习什么专业，从事什么职业，你将终生使用信息技术，所以说，教给学生掌握数字化生存的本领是非常重要的。那么如何才能在有限的课堂时间内促进学生获得高效发展呢？我想作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：　　一、教师充分做好课前准备4　　（一）软件准备：所谓软件准备是“备精课”。为了能更好的驾驭每一堂课，教师一定要精心备课，

3、心中一定要清楚的把握哪些地方是重难点，哪些地方可以一点而过，哪些地方可以放手给学生。比如我们在讲第四章《文本和表格信息加工》中的“表格信息加工”的时候，着重讲解电子表格数据的处理，对于“数据加工的多元性”这部分我只是做了简单说明，因为只要学生们掌握好制作表格的知识和技巧，在Excel里，能熟练利用公式计算、排序、筛选、汇总等操作制作出多元化的表格，这部分就不难了，学生以后无论走上什么岗位，都能够站在自己的角度制作出相应的表格；当然，教学要提高课堂效率、还必须加强集体备课，优化教学设计，课堂得到了优化，教学效果自然得到提高。　　（二）硬件准备：确保机房机器能正常运行――这一点是

4、非常重要的。我们可以回想一下2000年前的机房，机器比蜗牛还慢，中间还要出现死机、重启现象，一节课下来两眼干看着机器，这节课我们当时叫“相亲”课，所以为了能打造出高中信息技术高效的课堂，不要一节课的大部分时间都在为学生查看维修电脑。应定期检查、整理硬件物理连接线路，定期检查硬件运作状态，定期调阅硬件运作自检报告，从而及时了解硬件运作状态；机房管理人员要定期对计算机系统的杀毒软件进行升级和病毒监测，发现病毒后及时汇报并做好清理及相关记录；对于软件，要安装到位，可以提前给学生打开电脑让他们提前进入上机状态。　　二、精心导入，激发学生学习情趣　　“课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”

5、，戏剧的“序幕”4，能否成功地引入课题，直接决定了一节课的效果。在教学实践中通过精心设计导入，采用学生感兴趣的事物，从而达到提高效率的目的。例如：带着问题去学习，能使学生学习目标明确，抓住重点，激发兴趣，提高效率。比如在学习《信息获取的一般过程》这一节时，在导入中首先向学生展示视频――《快乐大本营》开场片段，然后提出问题：通过哪些途径能够了解到本期内容？让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的。　　三、确立明确的任务目标，合理安排教学过程　　信息技术课的教学目标要结合到教师设计的典型任务中，学生完成了典型任务，也就实现了教学目标。

6、　　（一）在实际教学中应注重“小任务、多驱动”的教学模式，让学生积极参与，激发学生的学习兴趣，满足他们的求知欲，有了实践的兴趣，一节课就有了一个良好的开端。例如，网站建立和网页制作需要很多内容，教师可以先向学生展示一个制作好的网页，把它当做是一个任务。在设计这个综合性的“任务”时，要考虑到应该包含网页制作所涉及的知识、方法与技能。然后将这个任务分解为规划布局、修饰网页、进一步修饰网页等几个较小的任务，指导学生分步骤去完成，当然每个“任务”的知识点不宜过多，一般不能多于两个以上的重点、难点，否则会因为过难而打击学生的积极性。　　（二）分组合作共同完成任务　　在教学中可以将一个班

7、分成若干个小组，选择学习成绩好、有耐心、有热情的一两名接受能力较强的学生当组长，成为教师的“小助手”、学生的“小老师”4，帮助小组中学习有困难的同学。可采用小组任务探究的方法：任务一：将下表生成柱形图，结合图表分析数据，可以得出什么结论。　　这个环节我采用的教学方法有演示法、讲解法，在操作的过程中，强调数据源的选择，图表类型的选择以及系列产生在行、列的选择等。接下来，让“小老师”们带领学生完成柱形图的制作，让同学们在快乐的课堂中学到知识，最后我再引导学生针对生成的柱形图，结合数据进行分析。任务完成之后，