小学科学课堂教学优效策略

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1、小学科学课堂教学优效策略　　探究，是新课标理念下一个较为核心的话题，很多科目都将探究作为一种学习的有效方式竭力使用。然而，对于小学科学而言，探究既是方法又是目标。构建优效的小学科学课堂，必须正确认识这一点才能够保证教学有明确的目标和指导思想。一方面，要让学生在课堂上不断探索进而明确科学事实，认识自然现象；另一方面，要时刻注意培养学生积累科学探究的方法，并能够主动应用于学习和生活实践。小学科学课堂教学效果的评价要着眼于学生能力和兴趣是否得到更好的发展，是否能够为将来的深入学习积淀知识储备和能力储备。因而，教师要重视学生在课堂中的参与程度，在课堂设计时放大学生的活动

2、和思考的比重，通过多种渠道发展学生发现问题、分析问题并解决问题的能力。　　一、有效激趣，推动主动探索　　兴趣是最好的老师，作为自然科学的基础入门学科，小学科学教材的编撰本身就注重对学生兴趣的培养。教学中，教师要善于挖掘教材承载的或者与学习内容相关的生活素材，整合为培养学生科学探究兴趣的资源，将其简洁明确地外显于课堂学习的过程中，充分激发学生的兴趣。　　比如，教学《声音是怎样产生的？》一节时，教师借助音叉震动发声的原理设计了这样一段激趣谈话：　　师：大家看，这是什么？　　生：音叉。4　　师：是干什么用的？　　生：是一种乐器，老师，这节课我们要学音乐吗？　　师：可以

3、这么说，你还知道什么乐器？　　生1：那可多了，钢琴、贝斯、鼓、二胡等等数不完呢。　　生2：是呀，一个乐队得数十种乐器才能奏出完美的音乐呢。　　师：说得对，我们今天就要从科学的角度来研究一下音乐，你看看这个小小的乐器（指示音叉并敲击），有什么问题吗？　　生：我一直很纳闷，这些乐器为什么会发声呢？我们人有嗓子，可以说话，可是乐器没有啊，但他们也能发出各种美妙的声音，真是令人难解……　　师：你真是个爱动脑筋的好孩子，那么大家还有谁想过这个问题？　　生（纷纷表示想过）　　师：想不想和老师一起探索一下物体发声的奥秘啊？　　生：想。（教师板书课题）　　谈话片段之所以比较成功

4、，是因为教师抓住课学生对周围事物好奇心重，但是又不能自己找到合理的办法探其究竟的客观事实。在这样的氛围下，学生都积极地参与了进来，准备好了自己的探究之旅，使得课堂在开始的一刻就预埋下了成功的种子。　　二、实验操作，促进知行统一4　　自然科学的特点就是可以借助即时高效的试验来说明道理，这一点是它不同于哲学、语言等人文科学的区别。也正是因为这样，自然科学更能够调动学生的兴趣，更便于培养学生科学探究的方法和思维。实验操作，能够很好地培养学生的观察能力和创造力，也为养成学生理论联系实际的严谨治学作风开了一个好头。小学科学课堂实验要具有趣味性，让学生乐于参与；要具有一定的

5、简洁度，让学生便于操作；要有启发性，让学生在实验中明白探究的目的；要有科学性，培养学生严谨的实验习惯。　　《凸透镜成像》是一个经典的物理实验，教师在教学时把这个实验引入到课堂中来。首先，教师利用教室现有的投影机实物，让学生观察投影机的镜头有什么特点，然后引导学生提出问题：“为什么投影机的镜头要用凸透镜呢？”通过问题的提出，学生已经进入想要探索的状态，此时，教师介绍了“凸透镜成像实验”的课本情境图，并让学生进行分组实验。教师主要巡视学生实验的过程，并帮助学生解决遇到的困难。同时，引导学生按照课本的实验步骤一步步探究，并且要认真填写课本上的表格。　　实验操作课堂，也

6、要有引导和激趣的过程，同时教师要更多地走到学生中间，帮助学生指点迷津，引导学生朝着实验要求的方向不断深入。当实验结束后，一定要引导学生说一说自己的收获和感想，并引导学生集体总结实验结论。实验课的课堂评价要在总结结论后，让学生充分反思和自评，谈一谈自己成败的关键在哪里，同学之间也要互相补充评价。可以说，科学课堂上的实验，是学生探究科学世界的手段，而非一场游戏般的演绎。要达到这个目的，评价与反思是最重要的。　　三、联系生活，指导学以致用4　　科学课堂与学生的日常生活关系密切，可以说只要我们用心发现，生活中处处都有有趣的科学知识。教师要在课堂中积极拓展学习范围，让学生

7、从生活中寻找课堂上学习过的科学现象，并尝试应用这些现象和原理为生活服务。比如学习完《不平静的地球》一章后，教师可以布置学生作业“向家里的长辈讲解地震的原因，看看他们有什么不同观点，他们说的对吗”。学习完《建筑与简单机械》后可以引导学生回家找找自己坏掉的机械玩具或者废旧钟表，试着拆开来修一修或者改装一个新的玩具出来。诸如此类，以学生便于操作、喜闻乐见的方式，让学生寻找生活中的科学，对科学探索和科学知识保持一颗永久的探索和服务生活的心。　　科学世界是多姿多彩的，孩子的内心是充满好奇的，这两者之间相互偶联就是科学教学充满魅力的关键。作为科学教师，不但要传授给学生应有的

8、知识，更要培养学生对待科