提高体育教学质量的方法与策略

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1、提高体育教学质量的方法与策略  作为高中体育教师,我们要认识到体育教学中的现状,针对目前的教学情况探索出提高教学质量的方法与策略。新课标提出体育教育要树立健康第一的指导思想,要求学生把健康与生存、学习、和自身的可持续发展联系起来,提高对体育的兴趣,积极主动地参与体育活动,并指出运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。  一、了解高中生的心理规律  现在的高中生喜欢看体育节目,而不喜欢参与体育活动。高中生对体育的认识总体上比较肤浅,对体育锻炼价值和意义理解不深刻,对体育知识掌握有限,终身体育意识薄弱。长期以来,学校体育教学中教师往往只注意对学生进行身体和技

2、能方面的教育,忽视了对运动能力、体育锻炼习惯、运动兴趣和体育意识的培养。高中生终身体育意识的缺乏,是他们没有真正认识到终身体育的重要性。同时升学的压力,使得多数高中生不得不放弃体育锻炼,挤出时间学习文化课。还有许多高中生对体育锻炼缺乏恒心,没有养成良好的体育锻炼习惯。高中生在校期间的体育活动比较被动,没有形成良好的锻炼习惯,缺乏体育锻炼的自觉性和主动性,体育意识尚未形成,以至走出校门后,不能长期主动地参加体育锻炼。  二、提高学生对体育的兴趣4  兴趣是学习体育的驱动力,能够促进体育的学习。兴趣也是对某一事物活动的积极表现的心理倾向,而体育兴趣是人们力求积极认识和

3、优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。高中生正处于青年初期,生理心理发育较完善,求知欲旺盛,求胜心切,已拥有一定的体育能力。游戏与竞赛以其特有的趣味性和竞争性很受青少年高中生的喜爱,根据这些特点在体育教学中教师可设计带有趣味性和竞赛性的游戏,来激发高中生对体育的兴趣。体育竞赛是促成高中生体育情感产生和发展的重要途径。体育竞赛的参与意识往往是全身心投入的一种参与,其培养高中生的锻炼意识比其它方式都更为深刻。如趣味体育运动会、障碍跑、拔河比赛、乒乓球赛、跳绳比赛等等。特别是高年级的足、篮、排球对抗赛,都能在高中生中掀起一阵锻炼热潮,高中

4、生的锻炼意识深刻。  三、创设体育情境教学模式  体育教师要抓住学生的好奇心,善于引导学生。无论哪个学科,在教学中都要创设“疑惑”情境,培养学生的问题意识。创设疑惑型学习情境,引导学生主动探究疑惑型学习情境可让学生思维陷入矛盾,从而唤起学生强烈的好奇心,产生解决问题的心理倾向。在体育教学过程中,教师通过预设疑惑,引发学生对这些疑惑进行思考,从而提高学生主动发现问题的能力。教师设置的“疑惑”情境可以使学生带着问题思考,带着兴趣学习。如在教直道快速跑时,先让学生回想在数学课中所学的数学知识,再设计直线和非直线的两种路线,让学生发现两种路线距离的长短和消耗体力大小,使学

5、生从中悟出直道跑时路线一定要跑得直的道理。  四、培养学生的体育锻炼意识4  体育教学不仅要培养学生良好的身体素质,而且要培养学生的体育锻炼意识。营造积极向上的体育氛围能提高高中生对体育的兴趣、爱好,最终达到培养高中生终身体育意识的目的。学校要根据高中生年龄特点积极创造有利条件,营造良好的体育氛围。如设立体育节、体育选修课、健康教育课等;开展丰富多彩的课间活动和课外体育活动;利用电视、广播、黑板报等宣传媒体进行体育活动宣传及组织教工体育比赛,激起高中生的体育兴趣;也可开展体育知识讲座、体育知识竞赛等活动,使高中生受到良好的体育熏陶。同时,学校要加大体育投入,做好器

6、材设施的配备工作,加强体育场地建设。没有条件的学校要因地制宜、自制简易器材,为开展学校体育工作和满足高中生的体育需要提供有利条件。增设更多运动设施,教会学生更多锻炼技能,努力营造丰富多彩的锻炼环境。如设置小羽毛球场、纵跳模高器械,在空旷场地规划各种高中生所熟悉游戏图案、标志线吸引更多同学参与锻炼。建议学校体育器材室,更多地出借体育器材,活跃课外活动,提高高中生参与意识与体育锻炼兴趣。  五、实施多元教学方法提高教学质量  高中体育教学要实施多元的教学方法,有效提高体育的教学质量。体育教师在授课的过程中可以根据学生的实际需要和接受能力,采取多元化的教学模式,传统的教

7、学模式主要依赖于“四段式”4,这种教学模式过于呆板,目标过于单一,限制了学生主观能动性的发挥,具有自身的局限性。体育教师要充分认识到,高中体育教学不仅要教给学生基本的课程知识,更要注重增强学生的实践操作能力,在教学的过程中,要正确处理这两者之间的关系,鼓励学生掌握正确的体育锻炼方法,在进行体育锻炼的时候加强与同学之间的合作交流,采用多元化的教学方式,例如愉快教学法、兴趣教学法、成功教学法、动态迁移教学法、情境教学法等,根据学生的实际情况,选择适合自己的教学方式,对体育教学模式不断进行改革创新,全面增强学生的个人素质。随着教育体制的不断完善,新的教育理念不断的渗透到

8、体育教学中

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