小学体育教学质量提高的途径与策略研究

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1、小学体育教学质量提高的途径与策略研究摘要：基于目前小学生体质下降的现象，国家逐步重视体育课的效率。但是由于小学体育与考试不挂钩，所以大多数家长和学生不重视体育，当然也包括教师的教学质量因素，以下主要是从教师和学生两个大角度，进而针对低效率、低体质所提出的建议。关键词：小学体育教学质量途径与策略小学阶段以语文、数学以及英语为主要学科，体育是一门副科，导致大多数学生与家长忽略这一学科，这也是教学质量一直提不起来的原因之一。直到升了初中，考试体育成绩与中考成绩挂钩，人们才逐渐重视起来。身体是革命的本钱，没有一个健康的体魄，

2、怎会有精力去好好学习呢？所以体育课程的开设是为了让学生在忙碌的学习中放松自己，劳逸结合，提高学习效率，更重要的一点是提高个人的体质，从而有更多的时间和精力投入到学习生活中，让自己有足够多的资本去放飞自己的梦想，去追寻自己想要的人生。6提高体育教学质量首先要理解什么是教学质量？在教学中讲求一个“学以致用”的理念，教师作为学科的引路人，首先要理解教程，熟练掌握教学技巧，才会将知识转化为自己的学识，这样才可以有效地传授给学生，师生之间是一个传授的关系，并不意味着学生一味的接受，学生还要有自己的判断能力，选择适合自己的，选择

3、自己认为是正确的，并且最重要的是对自己的健康发展有一定的帮助，真的把所学转化为所用。教学质量主要从教师的教学理念、教学内容、教学方法以及教学成果进行评定，另一方面是从学生的学习兴趣、学习成绩以及掌握的程度进行评定。关于提高教学质量则要从这两大部分进行着手。那么，小学生更是活泼好动的时候，要努力给他们一个缤纷的童年世界，不去约束他们的天性，引导他们走向自己独特的人生道路。一、教师角度在传统教学中，一直是教师为主角，学生对老师听之任之，教师在教学中应该让学生成为小主人，让他们真正融入到教学中去，将课堂变成他们的舞台，让他

4、们每个人能够展示自己独特的一面，重要的是激发出学生的学习兴趣，让兴趣成为他们的良师益友。1.教学内容层面体育课堂的教学目标是放松身心，强身健体。并且面对的是小学生，他们在对一些内容的理解上有点吃力，这就要求老师尽可能地将教材灵活化，更加通俗易懂，最高境界是贴近生活，真正为学生们所理解、喜爱。6比如做游戏“划龙舟”，这一游戏是为了纪念屈原，开展游戏，一方面调动了学生的学习兴趣，另一方面对学生产生潜移默化的影响，让他们以一种新颖的方式接受枯燥的体育知识，不仅达到了教学目的，也激发了学生的学习兴趣，可谓是两全其美。一般情况

5、下，学生不喜欢上体育课，原因有怕脏、怕累、没有自己的爱好。那么老师在对教学内容的选择上也要注意这一点，如果一开始就让学生进行跑步等一些剧烈运动，学生的精力很快就会被耗尽，那么这一节课中也不会有几个学生有精力听课，教师应该根据不同年龄段的孩子的乐趣进行开展教学。那么这就要求教师爱岗敬业，真正是为了让学生学有所获，就会不怕累、不嫌烦地去设身处地为学生着想，从而恰当地选择教学内容。在体育教学，脱离不了对体育设施的使用。或许每个学校的教育基础设施不一样，在学校，不可能保证每个学生都可以使用到自己想要的设备，可以带动学生发挥自

6、己的聪明才智进行手工制作。这样不仅活跃了学生的思维，还提高了他们的动手能力，并且教会他们凭借自己努力，可以逐步实现自己的梦想。体育课与其他教学不同是需要组织队伍，其实体育课不是军训，没必要按部就班，可以让他们以自己的方式去组织队伍，他们少了些许约束、紧张，反而会多几分快乐，体育课就是娱乐身心，而不是压抑他们。6由于小学生在组织能力上较缺乏，应该事先安排好人员，实行轮换制，编排人员课前去拿器材，一方面，不会杂乱无章，另一方面不会影响课堂教学。2.课堂层面教师面向的是小学生，教学语言也要生动有趣、幽默诙谐。一方面活跃课堂

7、气氛，另一方面激发学生兴趣，让学生们深深地喜欢这个老师，才会深深地喜欢上体育课，这可以说是一个老师的魅力所在。此外，即使教师面向的是小学生，也要注意教学示范规范化，教师的完美准确的示范动作也会给他和体育课的魅力加分。极力唤起学生的学习欲望，从而实现教学效果。6教学方式是主要的方面，注重方式的多样化、新颖化。首先要根据不同的内容采取不同的方式。单纯地让学生跑步，很快会打压学生的兴趣，可以改用游戏的方式，比如“贴膏药”，全体学生围成一个大圈，留下两个学生进行你追我跑，被追的那个人一旦贴在某个人的身边，这个人的伙伴就会成为

8、被追的对象，以一种竞跑的方式锻炼学生的体质，另一方面提高学生的反应灵敏性。其次，根据学生的实际情况选择合适方法。教育方针是“以人为本”，要尽可能关照到每一个学生，让他们共同成长、共同进步。因材施教是最好的选择，注重教学针对化，对于个别学生进行辅导，帮助他们尽快融入到这一个大集体中。学期末都会进行教学评价，这也是体现学生学习成果的证明，教师不应该