提高高中数学教学效率的策略探究

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1、提高高中数学教学效率的策略探究　　摘要：数学教学是高中教学的重要组成部分，它不仅是高考必备的课程，同时也对学生智力的开发和思维空间的拓展有着积极的意义。从高中数学教学实际出发，结合相关的教学理念和经验，对课堂教学进行了探究。　　关键词：高中数学；教学策略；探究　　在大力提倡素质教育的今天，数学教学也面临着很多新问题，如何从传统的学生被动学习的模式向“以学生为主体”的新型的教学模式转变是每位教育工作者都面临的挑战。因此，教师要大胆实践，积极改进教学手段，为课堂教学注入新的生机与活力，给学生带来全新

2、的教学体验，让学生自发主动地进行知识的探究学习，保持学习数学的热情和兴趣，使教学水平更上一个新台阶。　　一、构建民主平等的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围4　　学生学习的主动性在很大程度上取决于学生与任课教师之间的关系，能够赢得学生好感的教师自然能够吸引学生的注意力，让学生积极参与到课堂学习中来，从而保证课堂教学任务的顺利完成。因此，我们要重新审视师生关系，加强师生交流沟通，拉近师生间的距离，构建平等融洽的师生关系，营造轻松、和谐、融洽、愉悦的课堂氛围，从而激发学生学习的积极性，让学生主动配合教

3、师完成教学任务。比如，以学生为主体，教师在一旁进行指导，在学生自主学习能力范围以内形成一种师生合作学习探究的模式，还学生一片自由的空间。另外，对学生的评价要客观，保护学生的热情和自尊心。　　二、认真研读高中数学教材，明确教学的重点和难点　　教师要研读教材，把握教学内容的重点与难点，这样才能有利于教学策略的优化，突破教学难点，提高教学的灵活性和实效性。例如，函数单调性这部分知识可以大体分为三个学习阶段，第一阶段是学习一次函数和二次函数的函数图象，通过观察图象让学生对函数的增减性有一个初步的认识。第

4、二阶段是从数和形这两方向对函数的单调性进行更深一步的探究，对单调性有一个严格化的定义。第三阶段是结合倒数知识来深入研究函数的单调性，让学生对函数的单调性形成一个系统的认识。函数的单调性是学生在了解函数后学习的第一个性质，在学习过程中学生都经历了直观感受和抽象概括，这些学习抽象数学知识都要经历的过程和用到的方法，为之后的学习提供了经验和学法支持，降低了学习的难度，在锻炼思维能力的基础上，也成为进一步学习导数、极限和不等式时用到的工具之一，对学生数形结合思想的培养和逻辑思维能力的提高都具有积极的促进

5、作用。　　三、实施合理有效的课堂导入，激发学生参与的积极性　　课堂导入是课堂教学过程中的重要环节，也是整个课堂教学的关键环节，课堂导入不但直接影响学生整节课的注意力和兴趣，而且直接关系到教学效率的高低。因此，数学教师要根据教学内容，结合学生的个性特点，采用生动有趣的教学方式，激发学生的参与兴趣，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。例如，在教学“指数函数”时，教师可以结合生物知识中的“细胞分裂”4进行生动的讲解，如：细胞在分裂时，先由1个分裂成2个，再由2个分裂成4个，然后是8个、16个、32个，

6、以此类推，当生物细胞在第m次分裂时，可以得到多少个？如果结果是n个，那么n和m之间的关系是怎样的？结论如何？通过这样的导入，不但有效地吸引了学生的注意力，而且有助于启发学生的逻辑思维能力，提高学生的探究兴趣，更能直观形象地揭示数学知识的内在含义。因此，设置形象有趣的课堂导入，可以为学生创设良好的问题情境，营造轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生自主学习的欲望。　　四、巧妙设计好的疑问，提高学生的数学思维能力　　思维活动起源于“疑”，只有让学生的认知活动不断接受挑战，思维始终处于活跃状态，才能打开学生的

7、灵感，激活学生的想象思维和创造性思维，激发学生学习的兴趣。思维活动需要问题的刺激和引导，在教学活动中，教师要会巧妙设疑，在最佳处、难点处和关键处设疑，既有助于突破教学难点，又能增强学生的求知欲望，促进学生问题意识和创新精神的培养。例如，在学习“点斜式方程”时，教师可以设置这样五个思考问题：（1）直线L过点P0（x0，y0），斜率为k，且P（x，y）∈L，求x，y之间的关系式。（2）直线L上的点坐标是否都满足x，y的方程式？（3）求过P0（x0，y0）且与x轴平行的直线方程。（4）已知直线L过点P

8、0（x0，y0），且斜率为k，那么直线L满足的方程式是什么？（5）点斜式与斜截式有什么关系？通过以上问题的思考和解决，不仅调动了学生学习的积极性，而且提高了学生的数学思维能力。4　　总之，我们数学教师要紧随教学的发展，积极总结教学经验，将实际教学情况和学生认知水平相结合，精心设计教学环节，贯彻新课改教学理念，提高教学的针对性和实用性，培养学生的数学思维和实践应用能力，提高学生的综合素质。　　参考文献：　　[1]王秋海.新课程理念下的数学课堂教学技能分析与研究[M].上海：华东师范大学出版社，20