探究历史教学中的爱国主义教育

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1、探究历史教学中的爱国主义教育　　摘要：面对新世纪以来各种低俗文化的冲击，当前部分中学生存在无纪律、无道德、集体观念淡薄、法制意识弱化的现象。而作为担负教育祖国未来希望的教师，培养学生的爱国主义情怀，在内心深处提高对爱国主义的认识，是十分有必要而又刻不容缓的。而历史教学更有其不可推卸的责任，该文从挖掘爱国主义思想的内容、正确运用历史唯物主义观点、密切联系学生的思想实际三个方面进行了爱国主义教育的探究。　　关键词：历史教学爱国主义探究　　爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。教师不但要对学生传道、授业、解惑，而且要在这个物

2、质需求被充分扩大化的时代里注重对学生的思想品德教育，尤其是爱国主义教育；更要根据学生的心理特征、行为习惯，自然地巧妙地将爱国主义教育寓于历史的教学过程之中，使爱国主义教育在学生的价值观形成过程中起到潜移默化的作用。　　一、挖掘爱国主义思想的内容4　　我们中华民族向来以刻苦耐劳、富有智慧、有着无限的创造力著称于世界。中华民族的创造力在经济、政治、文化等方面都有充分体现，几千年来绵延不断的悠久历史和丰富的文化典籍是我们民族的光荣和骄傲。历史教材中有丰富的爱国主义内容，爱国情感就是对祖国的忠诚和热爱，它体现了民族的优良传统，是推动祖国前进的巨大动

3、力。历史教学，老师要培养引导学生分辨是非、积极向上，培养学生的爱国情感。倘若学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化毫无感情，对祖国的历史一无所知，还怎能谈得上热爱祖国、献身社会主义现代化事业？因此，对中学生进行爱国情感的培养就显得尤为重要，要通过历史教育，使学生树立起努力学习、爱我中华、兴我中华、建我中华的社会责任感，把热爱祖国的认识和思想感情与实际行动结合起来，把爱国之情升华为一种思想信念，一种强烈的社会责任感。只有知国才能激发爱国之心、立报国之志。在初中教学素材中，学生还能学习到关于中国优越的自然地理环境的介绍，有源远流长、生生不息的中华文明

4、的体现，有英勇顽强的斗争历史，也有改革开放带来的翻天覆地的变化，更有今天中国特色社会主义建设取得的重大成就，这些都能在根本上使学生热血沸腾，激发学生的民族自豪感，在骨子里对祖国的热爱和忠诚，这就是爱国主义教育最直接的效果。　　二、正确运用历史唯物主义观点　　实践证明，历史是研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律性的科学，历史研究和历史教学都必须以马克思主义历史唯物主义思想为指导。初中历史进行爱国主义教育，也毫不例外地要遵循历史唯物主义原理。要正确认识和处理社会存在和社会意识、人民群众和个人在历史上的作用、爱国主义和国际主义、发挥中国人民的

5、创造力和善于吸收外国科学技术文化等等之间的关系，防止不切实际的夸大成就、一味拔高或举此抑彼，还应避免对历史人物评价的片面性、绝对化。对历史功臣要歌颂、赞扬，对历史罪人也要无情地揭露。看看治理黄河“三过家门而不入”的大禹、投笔从戎的班超、“匈奴未灭，何以为家”4的霍去病、九死一生通西域的张骞、“鞠躬尽瘁，死而后己”的诸葛亮、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹、精忠报国的岳飞、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥、“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武、“封侯非我意，但愿海波平”的戚继光、“苟利国家生死已，岂因祸福避驱之”的林则徐、民主革

6、命的先行者孙中山等等。学生能从这些优秀人物的言行事迹中受到陶冶、启迪，增强民族自尊心，并进一步升华为一种时代的责任感，为中华之崛起而读书。　　三、密切联系学生的思想实际　　根据新课程的要求，爱国主义教育特别要突出搞好四项基本原则教育，民族自尊心、自信心的教育，理想、纪律教育，历史责任感的教育，此外还要根据不同年级学生的年龄特征和不同班级的思想动向而有所选择和侧重。例如教八年级《红军不怕远征难》一课时，制作课件先将视频画面中的红军血战湘江、四渡赤水、巧渡金沙江、抢渡大渡河、飞夺卢淀桥、爬雪山、过草地等资料展示给学生看，再将红军长征路线图用多媒

7、体展示，让学生填出沿途经过的省份。让学生触景生情、有感而发，通过画面的演示再现长征途中红军将士敢于牺牲、前赴后继的悲壮史诗，从而认识到革命历程的艰险，产生对革命先烈的缅怀之情和崇敬之情。教学中只要教师恰到好处地运用媒体制作课件等，就能顺利地突破难点，让课堂拓展升华，完成教学目标，让学生在学习中不知不觉地热情高涨。4　　总之，爱国主义教育是一项伟大的工程，是一个深刻的主题。对学生进行爱国主义教育，不断提高学生的思想道德素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，是每一位历史老师义不容辞的光荣而艰巨的任务。要通过历史课的爱国主义教

8、育，使学生树立自尊、自信、自强的民族精神，为我国屹立于世界民族之林、实现全面振兴而奋斗到底。　　参考文献　　[1]邢尚普论中学历史教学的爱国主义教育[J].文教资料，2008，1