探究初中历史教学中的爱国主义教育

《探究初中历史教学中的爱国主义教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探究初中历史教学中的爱国主义教育爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。教师不但要对学生传道、授业、解惑，而且要在这个物质需求被充分扩大化的时代里，注重对学生的思想品徳教育,尤其是爱国主义教育,更要根据学生的心理特征、行为习惯，自然地巧妙地将爱国主义教育寓于西史的教学过程之屮，使爱国主义教育在学生的价值观形成过程屮起到潜移默化的作用。一、挖掘爱国主义思想的内容我们屮华民族向来以刻苦耐劳、富有智慧，有着无限的创造力著称于世界。屮华民族的创造力在经济、政治、文化等方面都有充分体现。几千年来绵延不断的悠久西史和丰富的

2、文化典籍是我民族的光荣和骄傲。历史教材屮有丰富的爱国主义内容，爱国情感就是对祖国的忠诚和热爱，他体现民族的优良传统，是推动祖国前进的巨大动力。历史教学，老师要培养引导学生分辨是非，积极向上，培养学生的爱国情感。倘若学生对祖国悠久的历史，灿烂的文化毫无感情，对祖国的历史一无所知，还怎能谈得上热爱祖国，献身社会主义现代化事业。因此，对中学生进行爱国情感的培养就显得尤为重要，通过历史教育，使学生树立起努力学习，爱我屮华，兴我屮华，建我屮华的社会责任感,把热爱祖国的认识和思想感情与实际行动结合起来，把爱国之情升华为一种思想信念，一种强烈的

3、社会责任感。只有知国才能激发爱国之心、立报国之志。在初屮教学素材屮，学生还能学习到关于中国优越的自然地理环境的介绍,有源远流长、生生不息的中华文明的体现，有英勇顽强的斗争历史，也有改革开放带來的翻天覆地的变化，更有今天中国特色社会主义建设取得的重大成就，这都能在根本上使学生热血沸腾，激发学生的民族自豪感，在骨子里对祖国的热爱和忠诚，这就是爱国主义教育最直接的效果。在历史教学中，有比其他课程更为明显的特点，他比较真实，比较容易引起学生的共鸣。以八年级抗日战争的复习为例，在讲述长达八年的抗日历史屮，从杨靖宇讲到张学良,从九一八事变、七

4、七事变到南京大屠杀，从抗口义勇军到西安事变，从台儿庄战役到“密苏里”号，在这中华民族到了最危难之时，在这保卫华夏、保卫炎黄子孙之时，看到了一个个鲜活的历史人物，一次次壮烈的历史事实，让学生牢记历史，不忘国耻，在国与家的选择中，进一步对爱国主义进行了升华，真正领略到什么叫作“为中华之崛起而读书”。让学生真正明白，爱国主义是“千百年來巩固起來的对自己的祖国的一种最深厚的感情，是対祖国的忠诚和热爱。一国的国民対本国历史的了解愈深，愈是能激发他的爱国心。”我国人民的爱国主义精神是在中华民族漫长的历史进程中产生和发展起來的。只有对祖国悠久的

5、历史传统有深刻的了解，才能产生对祖国优秀文化的崇敬之情，进而产生对创造祖国灿烂而悠久的文明和现代经遜政迨生活文明的人民热爱尊敬之情。中华民族的历史上下五千年，人才辈出，群星璀灿，在创造物质财富对人类文明做出卓越贡献的同时，还创造了不朽的博大精深的传统文化，不仅包括了哲学、社会科学、文学艺术、科学技术等方面的成就，而且蕴含着崇高的民族精神、民族气节和优良道德：不仅孕育了无数杰出的政治家、思想家、文学家、科学家、教育家、军事家，而且留下了丰富的文物史迹、经典著作,这笔丰厚的文化遗产是进行爱国主义教育的宝贵资源。通过讲授大量丰富的史料，

6、教育学生在祖国优秀的文化宝库中不断汲取营养、陶治情操，进而体验中华民族的伟大创造力及其对整个人类的卓越贡献，同时感受作为一个屮国人的自豪。确立学生对祖国的自尊、自信、自强的进取心，学习继承祖国的优秀文化遗产，并使之发扬光大。二、正确运用历史唯物主义观点实践证明，历史是研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律性的科学。历史研究和历史教学都必须以马克思主义历史唯物主义思想为指导。初中历史进行爱国主义教育，也亳不例外地要遵循历史唯物主义原理。要正确认识和处理社会存在和社会意识，人民群众和个人在历史上的作用，爱国主义和国际主义，发挥屮国人

7、民的创造力和善于吸收外国科学技术文化等等之间的关系。防止不切实际的夸大成就，一味拔高或举此抑彼，还应避免对历史人物评价的片面性、绝对化。对历史功臣要歌颂、赞扬，对历史罪人也要无情地揭露。从侵略与反侵略，正面人物与反面人物，是与非，功与过的史实中培养学生明辨真、善、美与假、恶、丑的能力和爱憎分明的感情。徜徉在历史的长河中，就会发现我国历史悠久，文化昌盛，绵延数千年始终未断，是世界上任何国家无法比拟的。几千年间，尽管饱受磨难，却能从千疮百孔的状态下重现其繁荣昌盛，这在世界上是绝无仅有的。看看治理黄河“三过家门而不入”的大禹；投笔从戎的

8、班超；“匈奴未灭，何以为家”的霍去病;九死一生通西域的张骞；“鞠躬尽瘁，死而后己”的诸葛亮；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹；精忠报国的岳飞；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥;“天下兴亡，兀夫有责”的顾炎武；“封侯非我意，但愿海