谈思想政治课教学创新的几点思考

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1、谈思想政治课教学创新的几点思考　　【摘要】创新教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的核心和灵魂；思想政治课是实施素质教育的主渠道，因此，笔者结合思想政治课的有利条件，激发学生的兴趣，创设情境，巧设疑问，培养学生创新能力和创新精神。　　【关键词】创新教育，思想政治课，情境　　创新教育是在普及九年义务教育和全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的到来，反思教育的缺陷而提出的。创新教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的核心和灵魂，它以迎接知识经济时代的挑战，弘扬人的主体精神，创造人的个性和谐发

2、展，发掘人的创新潜能为宗旨，通过对传统教育的扬弃，不断探索，构建一种新的教育理论和模式。　　1.思想政治课培养学生创新精神的有利条件　　思想政治课完全有条件担负起培养学生创新精神的历史使命。主要体现在以下三方面。　　1.14思想政治课自身的特点，决定了它与其它学科相比，具有独特的优势。思想政治课的思想性强，能提高学生思想觉悟，增强社会责任感和历史使命感，这样就能使学生积极、主动地投身创新活动中去；思想政治课科学性强，学生通过学习马克思主义哲学，树立了正确的人生观、世界观和价值观，利于深刻理解创新精神的理

3、论依据和意义；同时，思想政治课的实践性强，学生把所学理论应用到实践中去，指导实践活动，并在实践中提出问题、解决问题，从而提高了创造力。因此，思想政治课自身的特点，能够增强学生培养创新精神的积极性、主动性和创造性。　　1.2中学生在创造力方面的特点，是思想政治课进行创新教学的重要基础。中学生的创造力不再带有虚幻的色彩，更多表现为现实性，更多地是由现实中遇到的问题和困难情境激发的；中学生的创造力带有更大的主动性和有意性，能够运用自己的创造力去解决新的问题；中学生的创造力更为成熟。以上说明思想政治课进行创新教

4、学是完全可行的，而且也给思想政治教师提出了更高的要求。　　1.3政治高考试题的特点，对培养创新精神起了重要的导向作用。　　自实行高考命题改革以来，政治科高考命题所走的路，就是不断创新，命题取得的每一个成功的突破，都凝结着创新的结晶。例如：命题从以知识立意转变为以能力立意为主，而且能力测试几乎全部提供新材料，设置新情境，提出新问题。这样的命题取材广泛，形式灵活，新颖性强，考生在“题海”中很难找到，平时练习也很难“押”上。这种试题有利于学生创新精神和创新能力的培养，而且对于同一问题，可以多方面、多角度提出不

5、同的正确答案，利于引导学生积极地、主动地思维，激发学生的创新意识和创新精神。　　2.思想政治课培养学生创新精神和创新能力的策略方法　　2.1激发兴趣，培养学生的创新意识。4　　在政治课教学中，教师激发学生的兴趣，自己就要勤积累资料，精心设计问题情境，善于驾驭语言技巧，让学生每一节有新的感觉、新的体验，保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌芽创新意识。　　2.2创设情境，培养学生的个性。　　教师善于发现每个学生的心理优势，使学生借助自己在能力、性格、情绪、兴趣、动机、意志等方面的

6、心理优势，不断获得成功体验，促进其独立人格和创新人格的协调发展。在教学中，教师要坚持因材施教，在提问、作业、活动中，根据学生的不同特点，给予学生的自由的创造空间；营造和谐宽松的情境是进行创新教育的重要环节，重视培养学生的情感，创造一个积极的教学环境，把学生的心境牢牢固定在课堂上，教师可设置实验情景、形象情景、问题情景、对比情景、音乐情景等形式，吸引学生，达到教学的最佳效果。　　良好的问题情境能有效地激发学生的思维。例如，在讲授《生活与消费》中补充了《依法维护消费者合法权益》。先认真分析为什么、怎么样和如

7、何做，之后如何落实为新的教学思路，符合学生的认知水平和思维特征。又引入以1999年10月在贵州发生的“马岭事件”为背景由歌手韩红创作并演唱的《天亮了》歌曲，激发了学生的情绪，吸引了学生的注意力，使学生对保护消费者合法权益的必要性有了较深的情感认同，进一步调动学生的学习热情。　　2.3巧设疑问，培养学生的质疑精神。4　　学起于思，思源于疑，教学实际上就是设疑、质疑、解疑的过程。教师课前就要做好充分的准备，精心设计疑问，课堂上才能巧妙地提出疑问。教师可以通过假设、列举、归类比较、想象、组合等形式，在学生的平

8、等交流、相融相通中，制造悬念，暗示引导，使学生思维活跃，善疑、会答、敢答。例如：在讲《生活和哲学》中引入《一国两制》，并精心设计了问题：①一国两制的国内国际背景。②一国两制的科学涵义。③一国两制的理论意义和实践意义。并让学生分组讨论，运用所学的哲学观点分析，辅之多媒体教学，有效激发了学生的积极性和主动性，充分发挥其主体意识，收到了很好的教学效果。　　2.4培养学生理论联系实际的能力，让学生体验创新，使知行统一。　　创造来源于实践。作为教师要