职业中学思想政治课教学的几点思考

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1、职业中学思想政治课教学的几点思考在新的历史时期，在全面建设小康社会，建设有中国特色的社会主义现代化的伟大进程中，职业学校学生的德育工作正面临新的情况、新的问题。中学思想政治课是对学生进行德育教育的主渠道和基本环节，在整个中学德育工作中占举足轻重的地位。　　社会主义市场经济体制的建立，引起了学生思想观念、价值取向方面的变化。市场经济的负面影响，使一些学生在价值取向方面产生了困惑，关注自我生存、自我发展、自我利益的倾向更趋强烈，重实惠的世俗化倾向比较严重。我校不少学生感到“有些事好坏难辨”，以致无所适从

2、。不少青少年一方面对社会上的道德现状表示不满，另一方面又明确表示为了个人和小团体的利益需求，将放弃自身道德追求，采取实用主义的态度。所以，加强对学生进行马克思主义世界观、人生观、价值观的教育，树立正确的道德观，是新时期学生德育工作的历史重任。　　一、克服师道尊严的教学观念，树立服务意识和生活意识。　　服务是一种资源，优质服务是创设舒心环境，获取最佳效益的有效手段。学生是学习的主体，教师服务学生，旨在点拨、引导、创设情境，必须运用现代化的教学手段，精湛的教学艺术，科学的教学方法，“润物细无声”地引导学

3、生探究、获取知识，学会思维。教师指导学生操作，引导学生观察和有意识地板书就是对活动主体的服务。教师树立服务意识，可使教师和学生科学定位，有利于突出教师的主导作用和学生的主体地位，使学生爱学、会学、乐学。　　从生活实践中培养创新能力，美国的“木匠教学法”很成功。“木匠教学法”的核心就是注重知识于生活，让学生在实践中获取知识，让学生自我发现问题和自我解决问题，充分发挥学生的想象力和创造力。现在教材知识系统太强，与学生的生活联系太少，使教材知识结构与学生认知结构无法达到同步，因此一些教师为达到教学目标而搞

4、题海战术，反复机械训练，阻碍了学生思维的发展。所以在教学中要注重生活实际，重视学生的直接经验，把教学归朴于实践，归朴于生活。　　二、提高教师教学水平。　　个别教师并未充分认识对话式教学的实质，将之简单理解为教师问学生答就是对话式教学，而不考虑是否真正启动、激发了学生的思维，是否体现了追问和启发的精神，只是为了营造一种师生“互动”的课堂教学氛围，而专门提出一些事实性的、记忆性的，根本无法调动学生思维的问题。表面上看整个课堂热热闹闹，事实上只是为问而问，学生的思维活动并没有真正展开，也就无实际意义的“对

5、话”。因此，对话式教学实际上向教师的素质提出了挑战。教师需要根据教学内容，在最恰当的时机，选择运用最为合适的教学方法，在看似没有疑问的地方创设疑问，使学生思维中的矛盾激化，并将学生思维的着眼点引至对与错、是与非的对立点上。　　三、坚持理论联系实际的原则，积极改进教学方法。　　思想政治课教学要坚持理论联系实际的原则，思想政治课教师要乐于理论联系实际。因为理论联系实际教学比关门教学要辛苦得多，只有以苦为乐，才能使理论与实际相结合。政治教师要善于理论联系实际，采用多种形式，既联系学生自身的实际，又联系党和

6、国家的方针、政策，联系社会的热点、难点，还要理论联系实际，让学生在正确与错误、真善美与假丑恶的相互比较、相互斗争中，运用所学理论提高识别力，增强抵抗力，从而使学生在灵活多样的教学方法中，实现知识性和思想性的统一。　　四、坚持学校、社会教育与家庭教育的结合。　　这种结合可以形成思想政治课教学的综合环境，增强教学的实效性。思想政治教师应注重与班主任和其他学科教师的联系，形成合力，使思想政治课的教学与其它日常教学融通；另外，思想政治教师还要经常与学生家庭联系，取得家长对思想政治课教学的理解与支持，并积极配

7、合思想政治课教学，使思想政治课的教学功能得以落实。　　五、运用现代教学手段增强教学实效，理论联系实际，提高实践能力。　　计算机X络的普及，为广大教师利用X上资源进行协同备课提供了很便利的条件。教师可以选取X上的名师教案或课件进行教学，从而实现互联X上教学资源的共享，提高教学资源的利用率、备课水平和教学效益。这样就能够充分发挥计算机对文字、图形图像、动画、视频、音频等多种媒体的综合处理能力，创设逼真的教学情境，以及灵活的人机对话机制，更能充分体现直观性的教学原则，满足学生的感官需求,极大地活跃课堂气氛

8、，充实和丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效提高课堂的教学质量和效益。在教学中恰当运用把抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受预期的教学目的，还能打破课堂空间的局限，使课堂延伸至广阔的社会，实现课内与课外的沟通与融合。　　我在学生上计算机实习课时，让他们先浏览下次课要讲授的内容，并事先从X上浏览一下有关内容。如在讲授人民代表大会制度时，我让学生从X上收集人民代表大会的相关图片资料，人大制度的文字介绍资料，以及优秀人大代表