高中语文 第一专题 4《简笔与繁笔》课件 苏教版必修

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1、一书生卖鸡，书广告一则——“这个精美的笼子里装着一只肥大的公鸡，准备以最低的价格出售”，结果无人问津。朋友帮其撕去广告，仅贴一“售”字，不多时就把鸡卖了。讨论：为什么两人的效果会如此的差异？说明了什么问题？简笔与繁笔周先慎议论文三要素论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。论点：是文章的灵魂，一篇文章只能有一个中心论点，但可以有多个分论点。论证：论证时使用论据证明论点的过程常用的论证方法及作用举例论证：道理论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。对比论证：可把道理讲得通俗易懂，容易被

2、人接受。使论证的内容更加生动形象，更利于读者明白。比喻论证：作用就是突出强调。朗读课文掌握重点词语繁冗拖沓言简意赅穷形尽相惜墨如金汩汩滔滔洋洋洒洒毛骨悚然索然寡味焦躁不安字斟句酌拖沓累赘阅读读探讨这篇文艺短论的中心论点是什么？作者在提出中心论点前写了哪些内容？这些内容与中心论点有什么关系？简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。作者分别说明了繁简二者可能具有的两种情况。作者阐述了二者的关系，写作时既要“有时用简”，也要“有时用繁”，用简使繁都要各得其宜，各尽其妙。通过辨证的论证分析，水到渠成，得出中心论点。一.整体把握课文内容什么是简笔?什么是繁笔?作者针对简笔和繁笔提

3、出了什么观点?判别文章简不简练有什么标准没有?怎样才能做到简练?思考:（简练）以繁胜简rǒng繁冗拖沓言简意少简练提炼简笔繁笔言简意赅（简单）句有可削字不得减（提炼生活提炼语言）（简练）(繁琐)提倡肯定提练课文的基本观点:一.提倡简练,不能简单化,不能笼统的肯定简笔,笼统的否定繁笔。二.简练的标准是“句无可削,字不得减”,没有水分。三.提倡简练,克服简而淡,繁而冗的毛病,应从提练生活和提练语言两方面去努力。整体把握小结二.理清思路思考:作者的思路从什么地方开始,是如何发展.联想和结束的?(可抓住文章提倡简练这一中心,辨识句意,归纳各段段意,梳理它们之间的关系,从

4、而理清全文思路。)前人主张提倡简练反对繁冗拖沓补充观点简笔繁笔要一分为二观点例证简笔范例繁笔范例简练途径和方法句有可削，字不得减来自生活，发诸真情现今创作上的问题简淡，繁冗论证提出主张提倡简练结论课文总体思路“这诚然上不错的，然而，文章的繁简又不可单以文字多寡论。”删去“诚然”和“单”两个词可以吗？“‘繁’呢，有时自然也有它的妙处。”此句中的“繁”字的引号可以删去吗？“诚然”在基本肯定文章家的看法的前提下，含有保留自己意见的意味，与全文论述的内容、基调保持一致。删后语气太肯定，内容也与原文不够协调一致；删去“单”字，意思成了承认文字的多寡论决定文章的繁简，与原文

5、表达的意思相悖。不能。通常说的“繁”，几乎与罗嗦，冗长，拖沓同义。但是这里的“繁”字却有特殊的意义，是指对事物的具体描写，这“繁”是应该的，作者在“繁”字上加引号，表示与一般的“繁”字有所不同，因此引号不能删去。这些内容与中心论点有什么关系？提出中心论点后，写了那些内容？阅读2——6段，把握文章结构在第二、三、四自然段中，论证了“简笔与繁笔得宜尽妙”的观点。在第五自然段中，说明繁简的得当标准和达到的途径。第六自然段，作者针对当今文学创作中大多数作品“写得过长”的毛病，作者揭示原因后，强调在用简还是使繁这两者中，着重“提倡简练为文”。在2——4自然段中主要运用了什

6、么论证方法？举例论证：破落“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。”“那雪正下得紧。”品位繁、简的妙用前人主张——提倡简练，反对繁冗拖沓补充观点——简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙概述文学大师们的简笔与繁笔事例证明——具体论述简笔范例繁笔范例简练的标准和途径——提炼生活洗练语言现今创作上的问题：简淡、繁冗提出主张——正确提倡简练为文起点终点分析问题提出问题解决问题文章的总体思路拓展延伸世界上最短的小说《生活》网1、最短的爱情哲理小说：“你应该嫁给我啦？”“不。”于是他俩又继续幸福地生活在一起。2、英国《每日镜报》举行过一次“三字小说”征文活动，获得第一名的是“Godis

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8、。”据说打算以14万元的