如何在化学教学中让学生积极参与

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1、如何在化学教学中让学生积极参与　　摘要：参与是责任感和主人翁精神的体现。学校教育要把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人，首先要培养学生的参与精神。这就要求教育教学活动充分调动学生参与的积极性，培养参与的能力，创造参与的机会。　　关键词：化学教学；学生积极性；参与能力　　中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0216-01　　下面就如何使学生积极地参与化学教学过程，谈几点具体做法：　　1.激发学生学习兴趣　　挖掘学生参与的原动力兴趣是学习的先导，它能生发学习热情，并

2、能激发积极而持久的学习动机。　　1.1理论联系实际，诱发学习兴趣。在面向21世纪的今天，现代化学正在帮助人类更好地解决能源、农业、环保、医疗、交通等方面的重大问题。这种发展趋势决定了化学在人类生活和新科技革命中的重要地位。化学教学要挖掘教学内容与材料、能源、环保、生命、农业等科学的联系，使学生感到生活中处处有化学。在科学技术和物质生产高度发展的今天，必须掌握一定的化学知识，从而激发他们热爱化学的情感和努力学习的动机。　　1.24设计趣味实验，激发学习兴趣。化学趣味实验能以简单的操作，鲜明的现象对学生产生极大的吸引力

3、。因此我们要充分利用趣味实验，激发学生对化学的兴趣。趣味实验的设计常有以下两种途径：（1）简化或重组演示实验，如将氨气与氯化氢的化合反应改为"空瓶生烟"；将二氧化碳与氢氧化钠的反应改为"变色喷泉"。（2）根据教学需要增加趣味实验。如介绍浓硫酸的脱水性时增加"黑色面包"实验；在铁盐的教学中增加"自制墨水"实验。　　1.3揭示化学之美，巩固学习兴趣。寓美于教，以化学所固有的和谐美去感染学生，陶冶他们的审美情操，使学生保持对化学的兴趣。不少化学实验具有美的魅力。如氨气急剧溶于含有酚酞的水中会变成红色的喷泉；铝热剂的反应火

4、光四射，犹如钢花四溅……这些神奇美妙的化学现象能唤起学生探索化学美的求知欲望，强化他们萌动的好奇心，促进学生的兴趣沿着有趣、乐趣向志趣的方向发展。　　2.营造民主氛围，鼓励学生大胆参与　　2.1仔细地"读一读"。对于任何学科，不会阅读，就不善于思考，就不能顺利地获取知识，提高能力。阅读前教师要提出阅读的要求和思考的问题，并指导学生掌握"读读、划划"的读书方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。如学习"溶解的过程"一节时，可设计以下几个问题让学生思考：①溶液、溶质、溶剂是怎样定义的？溶液的特征

5、是什么？②物质溶解中溶液温度的变化情况是怎样的？通过阅读，学生就详细了解教材对该部分知识的讲解分析，准确掌握对化学概念的描述。　　2.24详细"讲一讲"。对于部分概念和反应现象的描述，应鼓励学生大胆发言，教师在学生的讲述中去发现和纠正易出现的差错、漏洞，帮助他们逐步正确地表述。如在《溶解度》这一节教学中，就可以先让学生分组对教师所提出的问题进行充分讨论，问题1.如何判断溶质在溶剂中溶解能力的大小；2.如何比较溶解能力大小；3.如何使不能溶解掉的溶质继续溶解掉等。讨论后再请学生回答，其他学生更正补充，训练学生的语言组

6、织能力，强调概念或现象描述中关键字词的重要性。同时，鼓励学生大胆提问，允许学生对某些问题有不同的看法。有问题是学生主动参与的最直接表现，愿意提问题的学生越多，我们的教学就越成功，回答问题的过程正是师生交流互动，教师实施教育策略，培养学生学习主动性的好时候，如此以来学生就会有更多的问题或有更多的学生提问。　　2.34大胆的"做一做"。化学教师就该抓住化学是一门实验科学的特点，引导学生体验科学实验的过程，引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，在化学实验中培养学生的科学素质。在安全保证的前提下，把实验当作一个充分发

7、挥学生的主动性、创造性的平台。一方面要创造条件让学生多动手参与实验操作，尽可能将演示实验改为有学生上台演示，或改为学生实验。另一方面又要努力发挥化学实验在探究性学习中创设问题情境、验证假设或猜想等环节中的作用。如：在上课中，有的同学就发现盛有氢氧化钙的试剂瓶周围有一层白色的物质。此时，我就及时提出"这种物质是什么"的问题，让同学们讨论。有的说是氢氧化钙，因为长时间放置，水分蒸发了，析出来的；有的说是碳酸钙，因为放置的时间长了，氢氧化钙与空气中的二氧化碳结合，生成了碳酸钙这种白色沉淀。接着我马上引导思考怎样验证已提出

8、的假设，并指导学生上讲台亲自动手去实验、去探究这种物质到底是什么？让学生在动手操作中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力，加深了对基础知识的掌握，增强了学生自觉求知的欲望。4