如何在英语教学中让学生积极参与

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1、如何在英语教学中让学生积极参与［摘要］在新的教学模式下，应该以学生为主体，注重学生的能力培养，并使学生积极参与课堂学习中，真正让学生成为课堂的主人，训练学生英语听、说、读、写的能力，正确处理好教与学的关系。［关键词］英语教学学生积极参与［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］16746058(2015)180057在课堂教学改革的今天，过去那种“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已不适应新课改教育的要求，取而代之的是“教师为主导，学生为主体”的新教学模式。这种教学模式注重学生的能力培养，真正使学生成为课堂的主人。在英语教学的过程中，我注意了面向全体学生，让他们积极参与，

2、训练他们听、说、读、写的能力，正确处理好教与学的双边关系。那么，如何才能使学生积极参与呢？我的做法如下。一、教师应积极营造良好的课堂气氛，使学生积极参与良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张、害怕的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。因此，教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生产生不怕错误、敢于开口说的良好学习心理。师生在长期的教学实践中应形成民主、宽松、和谐的课堂气氛，使每个学生都敢说，乐于开口，积极参与学习中，那么学生越学越有兴趣，教师就会收到良好的效果。二、教师设置情景，吸引学生参与根据初中生模仿性强、好动的心理特征，在课堂上应创设一定

3、的情景，让学生积极参与课堂教学活动，训练他们的听、说能力和想象力。例如，我在教“Hereyouare!”这个句子时，事先拿了一位学生的一支钢笔，在导入“Hereyouare!”时，我拿着钢笔走到他面前说，“Excuseme，isthisyourpen?”他回答，“Yes.”我一边说，“Hereyouare!”一边把钢笔递给他。这个时候，学生都兴致勃勃地看着我的演示动作，他们在模仿着、想象着，表现出跃跃欲试的样子。我观察了一下学生，接着又拿了另一位学生的一本书，重复展示了一遍。学生通过观察和想象，很自然就明白了"Hereyouare."的意思，然后我又让学生同桌之间在座位上进行交流操

4、练。学生都饶有兴趣地操练着、交流着，唯恐落后，完成之后，我再叫两个学生到讲台上展示对话。这样，把单纯的解释中文意思变成情景演示，激发和吸引了学生积极参与英语学习中，也把英语用到了日常的课堂中。三、设置的情景要尽量适合每个学生在设置的情景中，应该使每个学生都觉得自己是“景”中的一员，在感受中学习语言。例如，我设计了一个猜谜的游戏，叫六位学生站到讲台前面来，让他们背着手，面向全班同学，然后把一块橡皮擦放到一个学生手中，让他们互相传递，班上其余的学生闭着眼睛。一会儿，我对六位学生发出口令：“Stopandputyourhandsinfrontofyou.”“现在下面的同学猜一猜，Whoh

5、astheeraser（橡皮擦）？”学生争先恐后地抢答。这种方式，学生觉得人人都有发言的机会，引起他们的极大兴趣，调动了学习的积极性，课堂充满活跃的气氛，收到了较好的效果。又如教“打电话”的英语对话时，我拿出了事先准备好的两部手机，先示范一遍，然后让两个学生登台表演，在模拟的情景中很快就学会了May/CouldIspeakto...please?Thisis...speaking.Who’sthat?等与汉语不同的英语电话用语。四、创设“动作”情景人的思维从动作中来，英语中有一些比较难区别的词组，学生很容易混淆。如果能够创设一个动作情景，让学生参与情景中，他们就会在轻松愉快的氛围中

6、接受知识。例如，在区分have/hasgoneto和have/hasbeento时，我叫学生李某去办公室拿一盒粉笔来教室，当李某离开教室后，我就问:“Where’sLi?”让学生去思考，启发学生用"hasgoneto"去回答。即Hehasgonetotheoffice.当李某从办公室回来时，我又问：“Li，haveyoubeentotheoffice?’’我引导李某回答：Yes.Ihavebeentotheoffice.学生看后都在仔细地思考着，接着，我又重复了一次这种动作，然后加以解释与启发。学生经过观察和思考，就知道have/hasgoneto是指人已去某地了（人还未回来）；h

7、ave/hasbeento是指人曾经去过某地（人已回来）。通过这样的动作演示，学生对两者的区别就会记得牢固，就会熟练地运用他们。五、善于利用课堂上的真实情景在课堂上，教师会经常碰到各种各样的情景，如果加以利用，就会收到意想不到的效果。例如我在教学人体各部位的单词时，先让学生听我说，我一边说head,nose，ear等人体各部分的单词，一边用手触摸我所说的部位。后来，我又指着自己的ear，eye，head,nose,mouth然后向学生发出指令：Touchyourear