如何营造魅力四射的数学课堂

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1、如何营造魅力四射的数学课堂　　摘要：《义务教育数学课程标准》更加呼唤学生的全面发展，要让学生在数学课堂上动起来，体现学生的主体地位。那么，如何营造魅力四射的数学课堂，让数学课堂真正活起来，让学生真正动起来？可以从营造宽松和谐的数学课堂氛围，让课堂成为学生的课堂，激发学生学习数学的兴趣着手，从而使数学课堂呈现一片生机勃勃的景象。　　关键词：课堂；宽松；和谐；兴趣　　《义务教育数学课程标准》更加呼唤素质教育，强调学生的全面发展。然而，在以往的课堂上，我们教师往往是课堂的主宰者，学生只是机械的听，结果是老师讲得津津有味，

2、学生听得昏昏欲睡。这种陈旧的教学方式，忽略了学生的地位，让课堂变成了教师一个人的课堂。我们的学生就像羞答答的玫瑰，在一个角落静悄悄地开放，因而少了几分活泼与灵性，缺乏应有的生命活力，最终使教学变得机械，课堂变得沉闷，效率变得低下。那么，面对新课改的机遇与挑战，如何营造魅力四射的数学课堂，让我们的数学课堂真正活起来，让学生真正动起来，让羞答答的玫瑰热情地开放呢？　　一、营造宽松和谐的数学课堂氛围4　　一个宽松的数学课堂，能够促进师生之间的互动，生生之间的交流。师生之间分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、观念。营造宽

3、松和谐的数学课堂氛围，必须要用情感来为教学开道。因此，在每一次走进课堂时我都面带微笑，使自己保持最佳的精神状态，让学生感觉到我不仅是他们的良师，更是他们的益友。当学生积极回答问题、提出自己的疑问时，我更不会吝啬于语言上的鼓励与赞扬，我会对他们说“你真棒”“你真行”“你很优秀”之类的话，即使回答错误，也应该告诉他“再思考一下，我相信你一定会思考正确的”等激励性语言。我曾对我的学生说：你们都是我最优秀的学生。在平时的课余生活中，我也经常走进学生中间去，和他们一起做游戏，同他们聊聊天，关心他们的生活和学习，给他们关爱，让

4、他们感觉到老师是可以亲之近之的。这样，我与学生很快就建立了一种融洽的师生关系，从而打开了学生的心门，教师播撒的阳光照了进去，唤醒和增强了学生的主体意识。这样数学课堂就活了起来，学生也不再是羞答答的玫瑰。　　二、让课堂成为学生的课堂　　要真正体现学生的主体地位，发挥学生的主动性，就要倡导学生富有个性化地学习。每个学生都有自己的个性与特点，我们教师在教学时不能一刀切，要了解每个学生的具体情况，在进行数学教学时要引导学生主动地进行交流等学习活动，教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需要。教师在教学时应因

5、材施教，根据具体的教学条件、教学内容和教学对象选择合适的教学方法。这样，才能真正体现学生的主体地位。　　新课程的宗旨是“为了每一个学生的全面发展、可持续发展”4，要做到以人为本，以学生的发展为本。教师在数学课堂上要退居幕后，把数学课堂真正还给学生，让学生成为课堂的主人，真正体现学生的主体地位，让学生的思维得以飞扬、灵感得以激发。这样，学生真正动了起来，数学课堂也就真正活了起来。　　三、激发学生学习数学的兴趣　　1.引人入胜的导入　　在数学课堂上，我尽量采用灵活多样的形式导入新课。如，设置具体教学情境，诱发学生思维；

6、实物展示，加强直观感受；动手实验，增强学生切身体验；设置悬念，引起学生注意；联系生活实际，让学生觉得亲切具体……。总之，通过这样的导入，便可抓住学生的心，激发学生学习数学的动机和兴趣。当学生情绪热烈，兴趣深厚时再转入正题，这时学生的接受能力最强，课堂效率最高。　　2.关爱学生，重视情感，提高学习兴趣　　走进学生，关爱学生，是提高学生学习数学兴趣的前提。在数学课堂上，教师要把爱生的情感投射到学生心里。比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对学生投去一个充满关心的、信任的、亲切的目光，这些小小的看似微不足道的举动可以

7、让学生感到温暖。老师关爱学生，学生心中才会有老师，学生才会热爱数学。对数学充满热情，课堂效率自然而然就会得到提高。　　总之，新课程背景下的数学课堂不再是教师一个人的课堂。在这个舞台上，应强调学生的主体地位，让学生自由大胆地参与数学课堂，让学生这朵羞答答的玫瑰热情地开放。这样我们的数学课堂才会更加的春光灿烂，精彩纷呈，魅力四射。　　参考文献：4　　彭建平.初中生数学学习方法指导探索.中学数学研究，2000（02）.　　（作者单位江苏省丰县宋楼初级中学）　　编辑薄跃华4