如何提高高中语文课堂教学效果

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1、如何提高高中语文课堂教学效果　　【摘要】随着高中课程标准改革的不断深入，随着社会的不断进步，社会对人才的要求也在不断提高，社会各行各业需要一大批高、精、尖端的人才。这种社会现象对我们的教育提出了更高的要求，特别是对语文学科提出的要求更高。这就要求高中语文教师学习《高中语文新课程标准》以及与此相关的一些文献，改变以往的教学方法，采取多种形式，努力提高课堂教学效果。　　【关键词】新课标　　高中语文课堂教学效果　　在现实生活中，多数人认为语文没什么学头，即使平时不注重语文学习，高考中语文成绩也不会差到哪里去。这种看法是不对的。　　中华民族是个优秀的民族，我们的祖先给我们留下了

2、很多优秀的文化，需要我们后代去继承，去发扬光大。要想继承优秀的文化传统，还需要我们去发扬它们。那么如何才能使优秀的中华文化传承下去呢？我认为除了必要的课堂教学外，更重要的是提高课堂的教学效果，争取在有限的课堂教学过程中，让学生学到更多的优秀文化知识。那么，如何才能提高高中语文课堂教学效果呢？　　首先，要提高学生学习语文的兴趣。　　俗话说：“兴趣是最好的老师”4，无论干什么事，兴趣是最重要的，没了兴趣，什么事都不会干成。提高学生学习语文的兴趣，最重要的是让学生认识到语文的重要性。我们生活在这个大家庭中，免不了要与别人打交道，中间环节就是要与人交流，交流就要说话。其实，说话

3、也是一门艺术。同样一句话，用不同的方式表达出来，起到的作用、达到的效果是不一样的。比如：某人请客，约定的时间到了，还有其他的客人没到，主人说了句“怎么该来的还没来”，结果先到的客人借故都走了。究其原因就是主人不会说话，他说的那句话，让先到的客人听了，言外之意就是“该来的没来，不该来的却来了”。后来没按时到的客人来了，而先到的客人又走了，主人又说了一句“不该走的走了”，结果所有的客人都走了。究其原因，还是主人又说错话了，他说的那句话，让后面来的客人听了，言外之意好像就是“不该走的走了，该走的却不走”。实际上，主人本没有这种意思，但由于其说话方式、说话言语有错误，导致了这么

4、大的误会。由此可以看出，在日常交往中，大家一定要注意说话方法，否则就会得到相反的结果。只有认识到语言的重要性，才能使学生对语文感兴趣。　　其次，改变课堂教学方式。　　以往的教学方式都是为了应对考试，特别是应对高考，高考考什么，课堂上就教什么，课堂教学方法单一、死板，不灵活，课堂气氛不活跃，死气沉沉的。学生听起来不感兴趣，教师讲起来也没精打采的，这种课堂气氛势必影响课堂教学效果。要改变这种状况，就必须改变课堂教学方法，由过去的“填鸭式”“满堂灌”向“开放型”“自由化”转变，把课堂真正地还给学生，把学生当主导，教师只起个引导的作用，让学生在课堂上充分展示自己的才华，说出他们

5、想说的话，自由发表言论，发表看法。但同时也要把握好一个“度”4，做到课堂：闹而不乱，言而有据。真正体现出课堂教学的时效性。有人说：现在的课改只是图个课堂上的闹，越闹、越乱越好，死去沉沉的，光老师一个人讲，那不叫课改。这种看法失之偏颇。其实真正的课改是：充分发挥学生的智慧，老师只是个引导者，整个课堂还是在老师的调控下进行的，只不过老师和学生的互动多了，课堂气氛活跃了，学生的思维能力被激发出来了，学生学习语文的兴趣提高了。自然而然，这种教学方法，一定会提高课堂教学效果，学生学习语文的兴趣提高了，对事物的看法加深了，写作时就有素材了，语文成绩自然就会提高。　　第三，提高教师的

6、个人素养，提高教师的专业知识水平和授课能力。　　俗话说：有什么样的教师就会教出什么样的学生，这话说得虽然有点言过其实，但也说明了一个问题：教师的潜移默化是非常重要的。作为一名专业语文教师，首先他必须有丰富的专业知识，没有丰富的专业知识是满足不了现代的学生的。其次，教师的知识面要宽，现代的学生接触到的东西很多，如果教师只停留在自己的专业知识面上，那是不能让学生佩服的。学生眼中的教师是：不但专业知识丰富，而且懂得方面还比较多，各科都懂一点，这样才不会被学生“问”住。最后，教师要掌握学生的爱好，也就是我们现在所说的“投其所好”。作为教师，要想让学生认可你，你就必须抓住学生的心

7、理，从他们的兴趣爱好方面人手，正确引导，使学生从心里真正佩服你，学生佩服你了，学生自然而然就会认真学你所教的语文课。所以，作为一名跨世纪的教师，就必须知识面广，视野更开阔，让自己真正成为学生心目中“崇拜”的偶像。4　　总之，要想提高高中语文课堂教学的效果，不是一朝一夕就能实现的，需要师生共同配合，长时间地去尝试，去试验。我相信，在日后的教学过程中，我会朝着这个目标去努力的，效果指日可待！　　参考文献　　[1]《高中语文新课程标准》　　[2]语文教学研究与案例主编巢宗祺　　[3]《高中语文课堂教学评价标准》4