如何让小学科学课更有科学味

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1、如何让小学科学课更有科学味　　小学科学课的科学味不浓，这是科学课堂普遍存在的问题。那么，什么是小学科学课的科学味呢？每个学科都强调学科味，例如：数学课的逻辑推理性、艺术课的审美性等。科学课也有其与众不同的鲜明特点，它主要体现在以科学的方法和态度，解决科学问题，对所观察或认识到的自然现象进行合理解释或说明。要让科学课充满科学味，我认为可以从以下四个方面着手：教室环境、课堂语言、课堂游戏设计与应用、板书设计。　　一、环境的布置，营造科学味　　《科学课程标准》指出，为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，应以多种途径、

2、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进小学生科学素养的提高和发展。科学教室作为重要的课程资源，应成为学生科学学习的一片沃土。营造科学教室文化，在创设教学情境上，能起到潜移默化的作用。实践证明，营造教室文化氛围对学生的学习有明显的促进作用。营造教室文化，我们可以让教室的每堵墙、每扇窗都会“说话“4，让每一个角落都成为学生喜欢的园地。如教室墙壁上张贴科学名人、名言警句等图片，体现科学探究的氛围。在科学教室的墙面、墙角划分区域，建设学生活动区、展示区、布告栏、阅读角、活动剪影栏等内容，让教室成为一本动态的丰

3、富多彩的教科书。我们还可以建立科学专用教室。教室内部设施合理规范的安置，里面陈列各种醒目的模型、标本，赋有浓厚的科学气息。学生的课桌设计放置有一个常用的抽屉箱，里边摆放学生常用的各种工具，如：螺丝刀、钳子、尺、剪刀等。教室文化布置还能体现人文精神与科学精神的统一。如利用本土文化，将科学教育与丰富的人文教育资源相结合，更有利于培养学生健全的科学精神与价值观，陶冶学生的情感与态度。本着科学、严谨、实用、安全的原则营造科学教室文化，体现科学课学习的新理念，以生为本，烘托科学味的气氛。　　二、课堂语言，需要科学味　　一节完

4、整的科学课除了要有科学的课堂结构、层次、活动设计以外，课堂语言也不能忽略。教师的课堂语言更要充满科学味，这是将新课标理念落到实处的最直接保证。描述是科学课中常用的科学基本技能。恰当的描述让概念的形成更准确。不恰当的描述则会违背观察的事实。在描述过程中，如果不能力求真实、准确、详实，那这节科学课便是失败的。在平常课堂中，我们常常遇见，有些学生的描述较凌乱，用词也比较随意。这时便要求教师在与学生研讨中要掌握好介入的时机，注重对科学概念的提炼。如在研究植物的茎的作用时，我提前一天把一株植物插在红墨水中，上课时，我拿出截取

5、的一小节茎发给各小组，并请各小组用放大镜观察、记录。学生汇报时，出现了这样的回答：“我们观察到植物茎有疏导的作用。”实际上，这个同学的回答是答非所问的，茎的作用是没法现场观察的，学生说的是他的推测，属于结论而非现象。因此，在学生表述的过程中，教师要能辨别学生的描述正确与否，不断地引导学生用严谨的语言去描述观察到的现象。所以说，科学课堂的语言要求严谨、科学，需要科学味。　　三、课堂游戏设计与应用让科学课堂庄谐并重，寓教于乐4　　游戏教学法早已被有机地引入小学各科的教学之中。科学课堂也有其独特的一面。有人常说科学课堂枯

6、燥乏味，其实适当地引入教学游戏，便能达到庄谐并重，乐教乐学的效果。游戏是为教学服务的，它的设计以这节课的教学目标为目的，以这节课的重难点为主题，紧扣内容，促进课堂教与学的任务完成。如在《叶里的“加工厂”》一课时，绿叶的光合作用对于小学生来说是比较抽象，难于弄明白的。为了达到我的教学效果，我组织同学们进行了一个“装饰大树”的游戏。把学生分成四个大组，先请每组第一排的同学上台画一棵大树，再请同座修补或装饰他在那棵树上发现的，但前一个同学没有画上去的，然后再请后排的同学依次补画……最后看画面效果，评比出优胜组。最后这棵大

7、树成了植物叶片制造淀粉的“加工厂”。通过这个游戏，引起了学生的兴趣，同学们既了解了绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳，又巩固加深了对光合作用这一知识点的理解。科学课堂以探究为核心，曾设游戏内容，更能激发孩子参与课堂的兴趣。同学们兴趣浓烈，课堂的科学味则会更加浓烈。　　四、科学性的板书设计，更能使课堂锦上添花　　没有板书的课堂亦或板书不科学的课堂都是缺乏“科学味”4的。科学课中的板书是非常重要的，它是教学过程中必不可少的重要环节之一。作为一个极其微型的教案，它能起到提纲挈领、画龙点睛的作用。板书既能形

8、象、生动、直观性地表现教学内容，还能引领学生主动参与学习中来。科学课堂中的板书设计可以有多种形式，达到激发同学们乐于学习，提高同学们的学习效率的教学效果。在教学时，我们可以将实物或者图片作为板书，给同学们留下直观的印象，利于学生教好的掌握学习的内容。我们还可以采用简笔画，让板书充满童趣。在黑板上，教师利用简练、概括的简笔画，寥寥几笔便勾画出一幅能表达明确概念