人文教育与语文教学

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1、人文教育与语文教学　　内容摘要：工具性与人文性一直是语文教学争论的焦点，正如钱中文教授所言：“中学语文教育要培养学生初级的做人道理，教会他们何谓做人的价值，慢慢体验到做人的意义。但是教育的方式不是政治课上纯粹的思想品德的说教，而是要通过文章的阅读潜移默化地影响他做人的准则。”笔者就此谈谈体会。　　关键词：人文教育语文教学　　工具性与人文性一直是语文教学争论的焦点，正如钱中文教授所言：“中学语文教育要培养学生初级的做人道理，教会他们何谓做人的价值，慢慢体验到做人的意义。但是教育的方式不是政治课上纯粹的思想品德的说教，而是要通过文

2、章的阅读潜移默化地影响他做人的准则。”“语文既要作为工具教会学生表达思想，又要在审美中培养其人文精神。”笔者就担任高中语文教学的实践谈一谈我的体会：　　一.引导学生树立正确的幸福观　　现代中学生，绝大部分都是独生子女，从小生活在优裕的家庭环境中，过着衣来伸手饭来张口的日子，再加上社会上“拜金主义”、“享乐主义”的影响，从而使许多青少年形成了畸形的幸福观，“唯利是图”、“自私狭隘”4。因而在语文教学中应该很好地利用一些范文对其进行正面引导，如在教《提醒幸福》中认识什么是幸福，并不等同于财富、地位、声望、婚姻，更多的是收获的喜悦、

3、朋友的温情、家庭的温暖、健康的身体、甚至一个乐观的心情。《我的空中楼阁》中作者对大自然的热爱和追求。《项链》中主人公玛蒂尔德贪图虚荣、追求享乐最终导致的是遭受了十年的苦难。引导学生写出《我心中的幸福》，帮助其树立起正确的幸福观。　　二.引导学生克服“自我中心”　　在当今这个崇尚个性的社会，“自我”在青少年中也就成了个性的象征，特别是独生子女从小养尊处优，在家是小公主、小皇帝，从小养成了唯我独尊的意识，因此教师应引导学生把个性张扬和“自我中心”区别开来，培养进取心克服嫉妒心，培养同情心克服自私心，让他们学会宽容、理智谦让、活泼开

4、朗，如教《廉颇蔺相如列传》让他们明白嫉妒是没有好处的，要学会礼智谦让，不能只从个人的利益去想。教《祝福》时，培养学生的同情心，特别是要关心弱者。让他们写作《假如我是班主任》、《假如我是爸爸（妈妈）》等题目的文章引导学生换位思考，学会站在别人的立场看问题。　　三.引导学生正确对待挫折　　现在的学生承受挫折的能力非常弱，一旦遇到什么不顺的事情就心灰意冷、一撅不振、甚至堕落沮丧，因而在教学中要引导学生正确对待学习和生活中的困难，加强挫折教育。如《邂逅霍金》中让学生了解霍金一生的艰难历程，认识其在高度残疾后却能做出巨大贡献的意义。《我

5、与地坛》作者史铁生在万念俱灰的情况下能重新振作成为一代文豪，不仅是因为对生命的热爱，更是能够克服挫折的体现。《一碗阳春面》中母子三人合吃一碗面从而走过人生的困境。引导学生正确写作《当我失败以后》、《名落孙山的那一刻》等题目，从而引导学生树立积极的生活态度。4　　四.引导学生树立正确的爱情观　　高中生正处于青春期，随着身体和心理的不断成熟，朦胧的爱情也便油然而生，由此而来的心理问题也与日剧增。如教《致橡树》让学生认识什么是真正的爱情，教育学生树立正确健康的爱情观：相互独立、平等，且要符合道德，早恋、多恋、单恋都是不足取的。又如学

6、习柳永《雨霖铃》，在欣赏作者表现的情感美时，可教育学生正确看待爱情，真正的爱情是美好的，但不是生活的惟一，也不是最重要的，应以学业、事业为重，要有崇高的远大的理想并去实现它。《行行重行行》中学习“弃绢勿复道，努力加餐饭”教育学生不要因情而削瘦了身体，荒废了学业，还让学生讨论明确，形成自己正确的观念。　　五.引导学生树立自尊心、自信心　　一个具有强烈生命意识、对生活冲满热情的人，必定是一个具有自尊心和自信心的人。现代社会因为自卑孤僻而自杀和堕落的学生越来越多，因此语文教学中教师应引导学生树立积极的生活态度。如《我与地坛》作者对生

7、命的珍惜，李白的《将进酒》中的“天生我才必有用”都是很好的题材，让学生明白每一个人都有自己的价值和意义。《一碗清汤荞麦面》学习母子三人在合吃一碗面的情形下仍对生活冲满信心，勇于迎接生活的挑战，自强不息，自尊自爱，终于战胜困难。让学生通过写作《我的宣言》、《未来的我》等文章，帮助树立理想，增强自信心。　　总之，语文教学绝不能仅仅传授给学生现成的知识，而应让人文教育闪烁在教学之中，走上一条尊重人、尊重生命的道路，以价值理性来升华工具理性，从而使教育有益于人性的充实和完美。4　　何香，四川省苍溪县职业高级中学教师。4