浅析初中英语有效课堂

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1、浅析初中英语有效课堂　　【摘要】英语有效课堂是所有英语教师孜孜以求的教学境界。笔者从事英语教学多年，对初中英语有效课堂教学做了一些有益的探究。本文根据自己多年的探究经验，从语法教学、怎样指导学生背诵、打好英语学习基础等方面对打造初中英语有效课堂进行了论述。　　【关键词】语法教学加大背诵文化教学　　新课改，给中国教育带来了巨大的变革，在新课改中，有效教学成了教师们孜孜以求的教学境界。笔者从事英语教学多年，对英语有效课堂教学进行了有益的探索。教学是双边活动。“教学”中的“教”字，英文中是teach，意为“给人示例”。有效教学，并非指教师教得认不认真、教学内容有没

2、有完成，更重要的是看学生有没有学到切实有用的知识，学生课堂掌握的知识怎样。如果学生学得很糟糕，教师再卖力、再辛苦也是低效甚或无效教学。在初中英语教学中，笔者特别注意向同行学习，注意自我反思。笔者认为有效的英语课堂，需要英语教师细心琢磨、认真准备，听课及教学反思，这是提高课堂教学效能的重要途径。　　一、注重语法教学　　语法是语言的内在规律概括。对于初学者来说，语法知识有助于较正确和较标准地使用语言，是学习一门语言的生重要捷径。英语法教学比较复杂，学生学起来有难度。近年来英语教学方法不断翻新，可英语教学几乎成了“四不象”5。一些刚走上讲台的教师，易走极端，几乎不

3、讲语法，课堂是全盘西化的授课方式，这种课堂费时低效不说，学生会“走火入魔”，还易造成“两极分化”。　　笔者认为：初中英语教学不讲语法和语法讲得较少的教法是很危险的。对于初中学生来说，英语是完全陌生的语种，如：单词难记、句子结构不理解。所以，英语教学，必须关注语法。语法教学，当然也不能脱离语境，若能将语法知识融入课堂教学，通过材料阅读分析重点、强化难点，学生就比较容易掌握课堂知识。语法教学，材料的选取要有趣：与学生生活有关的英语小文章、诗词、对话等，都可以用；也可选取英美小说简易本中的片段，让学生读；网络、报纸的许多与学生所学知识有关的材料也可以用。　　注意每

4、单元的GrammarFocus，要帮助学生弄懂，再举出一些例子，归纳词和句的用法。让学生像学古文那样，字词的意义都要一一去落实。还有，要求学生多做点语法练习，这是百益而无一害的。语法教学是基础英语教学中不能缺少的，引导学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不要孤立的拿句子就事论事。基于此，只要我们结合课文内容津津乐道于语法，语法就不可能成为学生学习的拦路虎。　　二、加大背诵力度　　俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”5。学生开始学英语，就要倡导背诵。一开始，要求学生背一两句话，逐步加大力度。过渡到背诵英语对话，最后背诵整篇文章，初中英语教师要

5、坚持督促学生每天朗读背诵。学生一旦养成了背诵习惯，英语教学就完成了一半。学英语是无捷径可言的，起始阶段需死记硬背，想不下功夫，就牢记英语单词、讲一口流利的英语，那是天方夜谈。许多英语教学名家都非常认识英语的背诵，提倡学生背诵英语短语和英语文章。北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50――100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”这是不刊之论，所以我们教师要特别注意培养孩子英语的背诵习惯。　　三、坚持用英语组织教学　　在课堂上英语教师要尽量使用

6、英语教学，语速不能过快，但也不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。初中学生刚开始可能不太适应，但只要坚持下去，学生的听说能力、语言运用能力就渐渐提高了。初中英语课堂教学要力求形式多样，力求适合初中生身心特点，课前热身对话，帮助学生剔除“害羞、怕开口”的毛病，课前五分钟的对话练习，既培养了学生的学习热情、活跃了课堂气氛，还对学生起到了帮带作用。热身对话以新颖话题拉开课堂帷幕，迅速简洁地整合学生思维，以便把学生带进轻松活泼的课堂教学活动中。笔者采用最多的是表演课（主要是对话表演），此外，还有谈论图片、说喜欢的事物、介绍天气、讲故事等，把语言形式和语言意义融合起来，

7、英语课堂就成了令学生心动的兴趣天地。　　四、夯实基础　　九层平台，起于垒土。如果基础不牢，大厦就会不稳，所以打好英语基础是学好和用好英语的关键。学生开始英语教学，就应当过好语音关、书写关。　　1.语音过关5　　按国际音标和读音规则教学生拼读，要求学生反复认真的模仿及大声朗读，这将有助于培养学生的语音语调。训练学生看、听英语的同时，要求学生反复模仿，培养良好英语语音习惯，学生的语音就在朗读中过关了。　　2.书写规范　　书写，要从学生入门就开始抓，严格要求学生规范书写，不能放任自流。对学困生，作业要当面指导订正；对于书写不规范的学生，教师要指导学生规范书写；马虎

8、不认真的，要求重做；抄袭作业的，提出批评，杜绝偷工减