浅谈职业高中地理教学

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1、浅谈职业高中地理教学　　摘要：地理学是一门基础性学科，职业高中设置的地理课程大多数是服务其他专业而设置的。地理教育在职业高中教育中发挥着重要的作用，但是一些地区的职业高中地理教学存在着一些误区，例如课时不足、教学观念和方法滞后等问题。这些问题，严重影响了职业高职院校地理教学的开展。分析当前地理教学存在的问题，并根据新课程标准的要求，适时地改革教学方法。　　关键词：职业高中地理教学　　一、当前职高地理教学存在的问题　　（一）有效课时不足　　当前的职高教学以培养学生职业技术能力为主，对于地理这样的基础性

2、学科重视度不足，导致地理课程的教学课时被一再地缩减，严重地影响了地理课堂教学的顺利开展。在这种背景下，职业高中地理课程建立起的是一种压缩性教学体系，很多职工地理教师不知道应该教学生些什么，学生也不知道应该学习哪些知识有利于促进自身的就业。　　（二）教学手段过于陈旧4　　传统的职高地理教学方式往往采用的是以教师讲授为主的教学模式，学生的主体性地位不能得到彰显。在课堂教学过程中，教师只是照本宣科，而学生也只是机械地记忆书本中的内容来应付考试。这样的教学模式很难激发学生的学习兴趣，课堂教学的效果也不好。这

3、样的教学模式过于强调理论的学习，而对学生实践能力培养不足，课堂教学忽视了与学生的互动交流，很难调动起学生的学习兴趣。　　二、职高地理课堂的重要性　　地理学是一门基础性学科，这个学科的特点是实用性强，内容涉及范围广，涉及诸多领域，如天体、生物、水文、经济、文化等。在职业高中内部，地理学科大多数为其他专业服务，课程设置上也是以其他专业的内容为核心。例如，经济专业和物流专业都开始了经济地理和物流地理等选修课程。学校通过设置这些选修课程，丰富学生的知识储备，实现诸多学科的整合，从而促进学生综合素质的提高，使

4、学生更好地适应社会，帮助学生树立正确的价值观念。　　从另一个角度看，地理教育有利于促进社会生产和生活活动，有利于帮助学生尽快地融入社会，使学生成为符合社会需要的人才，还可以让学生适应社会发展的要求，由此可知，地理课程学习在培养学生职业技能方面发挥着重要的作用。　　三、职高地理教学的发展策略　　（一）激发学生对地理学习的兴趣4　　兴趣是学生最好的教师，可以激发学生学习的兴趣。在职业高中开展地理教学，教师首先应该注重激发学生对地理学习的兴趣。教师应该根据课程的特点，结合学生的实际采取灵活的教学方法，来激

5、发学生的学习兴趣，努力为学生营造一个积极的学习环境，让学生在地理课堂上充分发挥自身的主动性。同时，教师还应该引导学生在地理学习过程中发现问题、分析问题和解决问题。例如，在学习气候分布时，教师可以通过多媒体展示同一时期不同地区的气候景象：在三月份的时候，黑龙江是冰天雪地，而深圳的居民却迎来了鲜花盛开的季节。通过多媒体进行的图片展示，可以让学生直观地观察到我国不同地区的气候差异。这样的教学方式更能激发学生的学习兴趣。　　（二）积极开展教学实践活动　　为了有效地提高地理课程教学效率，教师还应该开展课外教学

6、实践活动，以补偿课堂教学的局限性。为此，教师应该根据教学内容，结合本地地理人文特点，开展社会实践调查，例如，本地的水文环境、人文环境、人口分布和资源分布情况。教师还可以组织学生参观本地的水利枢纽、港口码头以及工厂矿场，并指导学生整理材料，撰写调查报告。这样的实践活动，不仅有利于培养学生独立的思考能力，还有利于培养学生搜集信息、处理信息的能力，这些都十分有利于培养职高学生适应社会的能力。　　（三）改善课堂教学方法　　随着社会的发展和科技的进步，现代教育技术也在不断发展，职高地理课堂教学可以采用的教学辅

7、助设备也越来越多。所以，职高教师必须不断丰富自身的专业知识，更新教育理念，才可以紧跟时代的步伐，促进课堂教学效果的提高。具体而言，教师可以充分利用网络资源，扩大课堂教学的信息含量。网络多媒体设备的运用，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以为学生营造积极的外部环境，使学生直观地感受到书本中抽象的理论知识。同时，教师可以利用我国古代的诗词辅助教学，因为我国古代诗词很多都描述了我国的自然地理风貌。　　四、职高地理教师应该有科学先进的教学观念4　　科学先进的教育观念是提高课堂效率的根本。课堂不是教师表演的场所

8、，而是师生互动的场所。教师应是学生学习的合作者、引导者和促进者。现在学生获取知识的渠道多，思维活跃，反应敏捷，可有时学生能够解决的问题，教师还是不自觉地反复提示、讲解，这样就无法充分发挥学生的才能，培养能力。　　课堂不能只注意传授给学生知识，而更应该引导学生主动探究知识。现代教育思想更关注书本知识和生活世界的联系，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间，从而使教师所教与学生所学能有机结合。课堂效果如何，教师的教育观念至关重要。长期以来，教师往往受到旧的教育观念的影响，