浅议小学语文单元导读导入环节的设计

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1、浅议小学语文单元导读导入环节的设计　　摘要：以各版本小学语文教材为依据，阐述了教师如何向小学生介绍单元导读，出色完成单元导读的讲解，以调动学生学习的积极性和主动性。　　关键词：小学语文；单元导读；教学法　　课堂教学是一门艺术，导入新课是课堂教学环节中最重要的一环。它可以在两三分钟内就把学生们的情绪安定下来，学习情趣提高上来，使学生们在最短的时间里，清晰地了解到这个单元要讲的是什么，它的目的和要求是什么，从而使学生们的思想围绕着这个单元要讲什么转动起来。在语文教学中，更应该重视新单元的导读，利用导读新单元激发学生们对语文学习的兴趣和热情，从而提高教学成果。单元导读的教

2、学法千变万化，笔者认为可以采用以下四种方法来进行教学：　　一、温旧故，讲新知　　新旧知识的联系很大，温故知新，既能巩固以前所学的知识，又能让学生燃起学习新知识的欲望。就如苏霍姆林斯基所说，“在我看来，教给学生能够借助已有的知识去获取知识，这就是最高的教学技巧所在”。如在三年级第五单元，这个单元主要写的都是祖国各地的风景名胜。在这个单元的导读课上我先让学生们说说曾经学过的关于祖国的景色的诗文。学生们争先恐后地说出了我们曾经学过的课文，“《东方明珠》《小河与青草》《江南》以及古诗《峨眉山月歌》……”然后我就很自然地以“导游”4的身份向他们介绍了“淡妆浓抹总相宜”的西湖，

3、“天门中断楚江开”的天门山，“绚丽壮观北国风景”的小兴安岭和“亚洲四小龙之一”香港。这个导入设计自然连接，激发了学生们对课文内容的兴趣，课堂气氛极为活跃。我还建议他们应该多读读关于祖国风光的书刊，开阔一下自己的眼界。后来总能看见学生之间传阅着各种关于祖国风光的书。通过了这个单元导读，学生们就像进行了一场“虚拟旅行”，对学习语文的兴趣更高了。　　二、讲故事，增趣味　　兴趣是最好的老师。不同的课文讲的内容也是不同的。根据课文，用讲故事的办法进行导入，通过讲故事，增加趣味，激发学生们的阅读期待和他们的阅读兴趣。如在五年级上册第七单元，这个单元主要是介绍一些比较著名的人物。

4、在这个单元导读课上，我没有开篇就说我们要上××课，而是问他们有没有听过《水浒传》，有一些学生举手说看过，然后他们用自己的语言复述了一下。我也简单地说了一下《水浒传》的大概内容，学生们听得非常认真，非常喜欢林冲这个大英雄。然后我又给学生讲了李白和孟浩然的友谊及黄鹤楼送别的情景，同学们对李孟这种友情非常欣赏。学生们对这堂课非常感兴趣，然后他们继续看课文就更加明白故事发展的过程了。读完课文后，学生们纷纷举起小手表达对某篇文章的喜爱，或者是对某个主人公的喜爱。他们还能头头是道地罗列出自己喜欢的原因。　　三、借教具，助领悟4　　课堂上不能是教师一个人抱着课本在那里自说自话，教

5、师应该借助教学录音、挂图、动画等不同的教具来帮助学生们理解课文内容。如，在五年级下学期第二单元的课文是关于科学探索的主题，有《梦圆飞天》《奇妙的克隆》《火星――地球的“孪生兄弟”》等文章。可是现在的学生都很少了解克隆、火星等科学领域，我就通过动画和挂图分别向学生们介绍。我选择了一张火星的挂图，学生对这种星体感到非常奇怪，不停地问：“这是什么东西？为什么长得和地球一样？”这个时候所有的学生都对这个星体充满了兴趣，而我只是微微一笑，并不回答学生的提问。学生带着好奇心，我们又观看了关于“神舟七号”发射的动画视频。这是学生们第一次这么仔细地“近距离”观察飞船发射情况。学生们

6、都静静地看着动画，关注着发射飞船的一举一动。结束后，学生们都不停地讨论这些奇怪的技术和星体。他们还发表了自己对星体的猜测。我发现学生们对这些东西非常感兴趣，然后我又推荐他们看《科学与探索》这个节目，告诉他们《科学与探索》里面记录了更多的奇观，非常精彩。通过这些特殊教具，教学内容被清晰地呈现在学生面前，学生更容易接受和理解。当学生充满了兴趣，就算没有教师的讲解，同学们也会自己积极主动地进行学习。　　四、设情境，调情感　　语文就是一种情感的表达，语文教材中的文章，给同学们提供了“真、善、美”的标准。语文教师只有通过情感丰富的教学，才能提高学生们的精神内涵，丰富学生们的精

7、神世界，充分展示语文教学的特殊魅力。如，在四年级下册第一单元的主题是“大自然”，我在单元导读课上，先朗诵了杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”营造了一种大自然的氛围。然后我就把准备好的几篇关于‘大自然’4的诗，分别找了不同的学生起来朗读。所有的学生都沉浸在那种美丽的自然风光之中。学生们纷纷表示喜欢上了大自然，并说明了理由。无论如何，这些学生们通过这个单元导读课开始“触摸”这个美丽的自然。我相信通过一个单元的学习，学生们一定会更喜爱大自然的。　　总而言之，小学语文单元导读并不是一件小事，而应该把它看为一门艺术。归根结底