浅析农村寄宿制小学生生活教育实践

《浅析农村寄宿制小学生生活教育实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析农村寄宿制小学生生活教育实践　　摘要：留守儿童的教育问题是当今教育当中的重中之重，由于留守儿童缺乏父母的教导，留守儿童的生活学习习惯并没有很好的养成，这对于留守儿童以后的发展是非常不利的。小学阶段正是养成良好习惯最重要的阶段，因此本文就从农村寄宿制小学留守儿童的生活教育实践出发，探索如何培养农村留守儿童良好的学习生活习惯，为留守儿童以后的发展奠定一个良好的基础　　关键词：寄宿制小学教育实践留守儿童良好习惯　　【中图分类号】G620　　一、问题的提出　　留守儿童是指父母一方或双方进城务工，被遗留在农村生活的儿童群体。留守儿童家中缺

2、少父母的关爱及教导，学校由于长期受到应试教育的影响，老师只注重留守儿童的分数，从而致使留守儿童缺少了自由发展的空间和时间，使得留守儿童发展的主动性受到压抑，导致留守儿童的身心受到伤害。潼南县太安镇前进小学校是一所农村从事基础教育的学校，目前在校生80%属于留守儿童。为了解决留守儿童的教育难题，前进小学在2009年开始从事"农村寄宿制留守儿童生活教育实践研究"课题研究，目的就是要集中社会、家庭和学校的力量，培养留守儿童良好的生活、学习习惯，为以后的发展奠定一个良好的基础。5　　该实验的理论基础是陶行知的"生活教育"理论，课题将"培养留

3、守儿童良好习惯"作为突破口，开展一系列的教育实践活动，分月对留守儿童的卫生习惯、纪律习惯、劳动习惯、学习习惯、安全习惯以及礼仪习惯进行培养，让留守儿童能够适应现代良好的生活习惯，为留守儿童未来的发展奠定基础。　　二、实验的内容及方法　　根据本次试验的特点，主要采用了个案研究法、观察法、比较法及调查法。　　1.学校方面　　（1）通过问卷调查对留守儿童在安全习惯、学习习惯、卫生习惯、纪律习惯、劳动习惯、礼仪习惯等方面进行调查，从而了解留守儿童生活习惯的现状。　　（2）对一线教师进行留守儿童生活教育理论培训，更新教育观念，提高实验教师的科

4、研能力和教学水平。　　（3）让教师在学科的教学中主动渗透关于养成良好生活习惯的内容，根据各阶段留守儿童的心里特点，制作一个留守儿童生活习惯的评分标准，教会留守儿童日常的生活技能，并且定期开展"文明寝室"、"文明班级"的评选活动。　　（4）教师加强和家长之间的联系，让家长了解留守儿童的现状，从而提高家庭教育的质量。　　（5）学校加强和社会之间的联系，定期组织留守儿童参加社会实践活动，利用学校的影响力，让留守儿童在社会活动当中不断学习。　　2.家庭方面5　　（1）积极参加学校组织的活动，了解留守儿童生活教育的内涵，明确留守儿童进行生活教

5、育的意义。　　（2）以身作则，为留守儿童养成一个良好的习惯做榜样。　　（3）进行民主管理，对于留守儿童养成了好的习惯要及时的进行表扬和鼓励，发现留守儿童不好的习惯，要及时进行批评和纠正。　　3.社会方面　　（1）为学校的实践活动提供实践场所。　　（2）积极创建一个乡风文明，管理民主，生活宽裕，村容整洁的社区环境。　　三、现阶段取得的研究成果　　1.建立组织，健全制度　　学校聘请了大批的专家作为课题小组的指导教授，定期为课题小组的研究工作进行指导，同时成立了以校长为组长的学校课题研究小组，主要负责组织实验，调控实验的进程，最后验收实验

6、的结果，并推广经验等。本次的课题小组实行了"首席主研人员负责制"也就是说，课题组确立一个主研究人员来统领本次的全部课题研究工作，定期召开课题的研讨工作，召开各种交流会，研讨会。并且学校将全部老师的课题研究工作在每学期都进行了一个量化的考核记录，并且将记录计入到教师的档案当中。　　2.狠抓计划的制订与落实5　　在开学之初，学校的课题组就召开了主研究人员工作会议，制定了课题组的工作计划，然后学校又组织召开了参加实验教师的工作研讨会议，制定了工作计划，明确了不同阶段的任务，然后在由不同的老师根据本班的实际情况制定本班的课题计划，这样就可以

7、保证本课题的顺利进行。　　3.定期组织教师及家长培训　　根据相关的计划，主要是对留守儿童的学习习惯，礼仪习惯和安全习惯进行培训，因此在对留守儿童进行相关培训之前，学校的研究人员就要对家长和教师进行培训，要帮助教师和家长正确的理解相关内容，然后再教导留守儿童。　　4.定期开展了教学研讨活动　　我校每周一课时对于留守儿童的学习习惯和生活习惯进行系统的训练，帮助留守儿童了解相关的学习，生活，礼仪知识，从而养成一个良好的学习生活习惯。每周进行一次集体教育活动，对于教育过程当中出现的问题及时的探讨，帮助留守儿童更好的发挥自己的潜力。　　5.开

8、展丰富多彩的生活教育活动　　想要培养良好的文明习惯，就要将文明礼仪的教育和日常生活结合起来，使得教育的外延不断进行扩展，教育的内涵不断丰富。同时由于生活教育活动具有有效性，真实性和参与性，所以又为留守儿童的成长提供了非常丰富的教育资源