“善用”信息技术，丰富体育课堂

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1、“善用”信息技术，丰富体育课堂　　教育现代化的脚步已走进校门，体育教学是学校教育的一个重要组成部分，如何把现代信息技术有效地应用于体育教学中，弥补传统体育教学中的缺点，提升体育课的魅力，是体育教师亟待解决的课题之一。两年来，笔者在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体及网络技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。　　一、利用信息技术，激发学生对体育的兴趣　　兴趣是学生学习的最好动力，由于小学生的注意力集中时间短，特别是教师在讲解、分析某个技术动作的难点或者重点动作时，由于学生的精神不集中，学生听得较模糊的现象普遍。这时，小学体育教师就要发挥教育教学水平，改变教法。我们可以上网搜索色

2、彩鲜艳、有一定故事情节的动画，他们很快就会兴致勃勃地进入课的主题，看完后不但印象特别深刻，学习兴趣也被激发起来。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动、形象、直观、有趣，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学到体育知识与技能。4　　如笔者在教学水平（二）《武术》的内容时，可以事先准备好各种武术图片现场展示，激发学生学习的求知欲和学习动力。再在他们练习时，用手机拍些优秀学生的视频，利用室内课的机会剪接到课件里，通过教室内的屏幕播放，让学生一边观看优秀学生练习的画面，一边听老师讲解。让学生亲自进行比较和分析，结果一目了然。这样不仅增加了课堂的吸引力，学生学习的兴趣也会更加浓厚，

3、重要的是通过视频、课件的观看，学生在以后的练习过程中就会更加知道自己的不足，可以有针对性地进行练习，学习的效率也会得到提高。　　教育现代化的今天，体育教学也应该走出“说、讲、示范”这一手段单一、方法老套的教学模式，借助动静结合、图文并茂的信息技术手段，激发学生的学习兴趣，不断提高学生学习的积极性，扩大学生学习的参与面。　　二、利用多媒体技术，促进体育教学任务更好完成　　科学、合理地运用多媒体技术，不但对激发学生的学习积极性有着推动作用，对于促进体育教学顺利、更好地完成也有着十分重大的帮助。　　1.帮助学生突破技术动作的难点　　在传统的体育课堂教学过程中，很多动作技术的展示通常是通过

4、课堂教师的直观示范来完成，由于各教师的专业素质、基本功等不同，再加上小学生的逻辑能力、观察能力还在发育，尚不成熟，在观察技术时经常会出现注意力不集中，比较容易忽略技术的细节与重难点，错误的动作表象容易形成，从而影响完整动作的掌握。　　笔者经过多次实践验证，证明多媒体技术对动作重难点的突破有着不可忽略的作用。如在教授“小沙包掷远”4一课时，体育老师示范时组织的队形是通常学生呈四列横队（一、二两队半蹲），让学生观察教师的直观示范。但这样往往由于观察角度固定，掌握完整投掷动作技术存在一定的难度，导致投掷时发力顺序不协调、掷远角度不准确等多项不正确技术的发生，而使原本力量较好的学生也无法取

5、得理想的成绩。这时，我们可以利用多媒体技术采取“逐张”演示的方式，把小沙包掷远的技术“蹬地转体、挺胸、上体前压、挥臂鞭打、快速出手”通过二维、三维空间的设计进行分解演示，利用多媒体技术的反复重放、速度快慢的调节、动作的连贯等变换功能，把技术环节的每一个细微变化全方位地展现出来。再加上教师口头或者文字的相关说明，很快就可以在学生的脑海中形成清晰、完整的技术表象。再让学生通过实践，对于技术动作的重点、难点的理解就更为深刻，出错几率也大大地降低。　　2.帮助学生建立正确的动作表象4　　在体育教学中，有许多运动技能技术结构比较复杂，又需在一瞬间完成一连串的技术动作，基础好、技能全面的教师可

6、以通过自己的示范使学生形成初步的动作表象，但不是本专业、技能水平一般的教师就很难示范出正确或者完整的技能动作。通常情况下，学生还没来得及看清各部位的动作要领或者重点，整个过程就很快结束了，给学生的印象十分模糊。此外，教师的动作示范也受多方面的限制，如教师对动作要领的领会和掌握程度、教师自身的年龄、身体状况、心理因素等因素，并且随意性也较大。学生的观察角度、时机等也有很大的局限性，这些技能速度快、难度高，学生很难清楚地观察到教师的示范动作。多媒体技术的应用打破了传统体育与健康教学中教师示范的局限性，它利用了视听等媒体技术，将难以在传统的体育课堂教学中示范和表达的抽象过程、抽象概念通过

7、图形、图像技术，直观、形象地表现出来，采取慢动作、停止画面、重放重点部分等教学手段，再结合教师的讲解进行表现。通过多媒体进行全方位的示范，让学生可以立体地、全方位地观察，有助于学生进行分析、比较和判断，促进学生掌握要领，形成正确的运动概念，也帮助学生看清每一瞬间的动作技术细节，从而对抓住动作的关键部分，突出重点、难点，更快地建立起动作的表象有着很大的帮助。　　信息技术新颖、灵活、直观的优势对体育教学工作的开展有很大的帮助，我们要在体育教学中合理、科学地加以运用，加强学