论如何在小学语文课堂教学中贯彻创新教育

《论如何在小学语文课堂教学中贯彻创新教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、论如何在小学语文课堂教学中贯彻创新教育　　【摘要】　　创新是一个国家和民族不断发展的源泉，学生是民族的未来，课堂教学更是需要注重创新教育。小学语文是学生们漫漫学习生涯中的一门基础课程，大厦的形成始于基础，只有拥有牢固的基础知识，才能在未来有所建树。传统的小学语文教学模式存在着许多诟病，如何对学生进行创新教育，让每个学生在语文基础学习中具有创新思维，并爱上学习，这是每个教师所要探究和实现的事情。　　【关键词】　　小学语文创新教育课堂教学　　创新是一个国家进步的灵魂，在经济高速发展的今天，创新能力成为国力

2、强盛的重要指标。教师的任务就是要为国家和社会不断创造有用人才，教学过程中紧跟时代大潮流，将学生打造成具有创新能力的人，让他们在以后的工作生活中发光发亮。语文不仅教学生怎样说、怎样写，更重要的是通过这样的教学过程，可以让学生树立正确的人生观、价值观。小学语文是语文学习的开始，怎样在小学语文课堂教学中贯彻创新教育，让学生们具有创新思维、创新精神？以下笔者就结合一些优秀小学语文教师的成功经验简要阐述一下进行创新教育的方法。　　1.培养学生的创新意识5　　小学生的年龄尚小，如果对他们进行专业的创新意识的开发，

3、用一些专业词汇、深奥的方法来培养他们的创新思维，显然是不科学的。如何培养小学生的创新意识，首先应从好奇心开始。学生们的好奇心要比成年人多得多，教师可以利用好奇心，指引学生进行创新性的探索。这里说到的好奇心也可称为疑，孔子曰“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，说的就是这个道理。　　小学语文的教授过程中，学生对教师提出的问题产生疑问，并积极进行探索；教师在选择学生回答的时候，不设标准答案，让学生充分利用创新思维，不论对错，只论创意。比如在课文学习中，教师可以提问“为什么有人不拉动弓弦，天上的大雁就会掉下

4、来”，小学生的思维活跃，面对这样的问题，十个人就有十种不同的回答，有些学生会认为弓弦上有大雁爱吃的食物，大雁掉下来是为了食物。在传统的教学模式中教师遇到这样的回答，首先会指出这不是正确答案，然后再向学生们讲解正确答案。这样一来，每个学生都形成了固定思维，教师的解答让学生觉得自己的思考没有价值，久而久之，学生的探索能力下降了，创新思维渐渐消失了。这样的教学模式不利于课堂的创新教育，面对学生的回答，合理之处要给予充分肯定，并表扬学生的创新思维，再把自己的答案作为自己的想法与学生交流，让学生体会每个人的思考

5、内容，作为自己下次创新的养料，摆脱对老师、对答案的依赖。　　2.鼓励学生具有创新精神　　鼓励学生具有创新精神，首先表现在于学生敢创新。教师在课堂中需要为学生创造宽松、和谐的学习氛围，只有在这样的课堂中，学生才能积极投入到语文学习中，敢想敢说。5　　教师需要帮助学生树立正确的创新观，不让学生觉得创新是遥不可及的事情，鼓励学生勤于思考，敢于质疑，大胆说出自己的想法。提高课堂的自由度，让学生在课堂上敢于发言、善于发言。对于学生对教师所教内容的质疑，教师要不怒反喜，鼓励学生发扬创新精神。　　对于课堂中一些学生

6、的奇怪想法，教师需要透过现象看本质，小学生的年纪小，还没有形成完整的思维体系，这时候就需要教师扮演好指引者的角色，帮助学生形成完整的观点。鼓励学生再接再厉，下一步就可以做得更好。　　3.借助教学资源，拓宽学生的创新思维　　科技高速发展的今天，科技的成果也进入了课堂。在小学语文课堂上，教师可以多采用多媒体教学，学生的年龄小，对图片、视频比单纯的文字更感兴趣，这些内容可以帮助学生拓宽创新思维。比如在《乌鸦喝水》的教学中，单凭书上的枯燥文字，学生有时无法体会乌鸦的智慧。对于教师提出的疑问，学生也不能进行更深

7、的思考。多媒体教学可以弥补传统教学课堂的不足，通过一张张生动的图片，再现乌鸦是怎样找到水、怎样思考喝到水的过程。这个故事教会学生要具有创新意识，当学生通过故事领会创新以后，教师可以提出问题：“如果你是乌鸦，你会怎样喝水？”面对投影仪上的图片，有的学生提出用秸秆做吸管，将水吸出来；这样的教学模式帮助学生拓展了创新思维。　　4.训练想象能力，培养学生的创造力5　　想象是创新的现行条件，思维越远就越有创造力。教师在布置作文题目时，可以出一些无联系的内容，让学生运用想象力，创造更多的可能。比如作文题目可以是“

8、书和饭”“妈妈与阳光”，学生拿到这样的题目时就会思考，这二者之间有什么关系，然后进行各种想象，最终写出来的文章是每个学生的创新成果。这样的作文训练突破了学生传统的思维方式，培养了学生的创造力。　　5.培养学生的发散性思维　　何为发散性思维，就是指对一个问题的多种答案进行探究。发散性思维是创新能力的重要方面，它使学生善于思考、勤于思考，在学习的过程中懂得举一反三，增强学生自主学习能力。比如在《愚公移山》的教学中，教师可以引导学生思考愚公翻过这座山的其他办法