论初中阅读教学中的习惯培养

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1、论初中阅读教学中的习惯培养　　【摘要】阅读教学在初中阶段是教学中重要的一个方面，养成阅读习惯是阅读教学的任务之一。面临初中生阅读的困境，教师反复思考怎样提高课堂有效性，怎样把家校结合，全方位让学生热爱读书，选择读书，读书思考。师生和家长一起终身读书，形成读书的意识，培养读书的习惯。每个人全面发展，全社会不断进步。　　【关键词】有效；选择；思考；全民　　【中图分类号】G632【文献标识码】A　　阅读教学，对学生阅读习惯的培养一直很重视。但面临全社会阅读量普遍降低，阅读层次浅薄的困境，提高课堂有效性值得深思，家长和学校应该全面动员起来，让所有人终身读书，终身教育。全民读书形成读书

2、型社会。　　一、初中生阅读现状　　随着科学技术的日新月异，网络技术覆盖全球，手机和平板电脑给人们带来了翻天覆地的变化。可是，中国人不阅读了，或者说人们的阅读量直线下降。四大名著抵不过电脑游戏的冲击，报纸报刊没有电子新闻的便捷。最该读书的老师和学生，阅读量依然局限在考试范畴。尤其是初中生，正是有时间有精力，正是形成他们价值观人生观的阅读黄金期，但现状堪忧。5　　其实不是中国人不爱读书了，中学生有很强烈的求知欲和阅读兴趣，但实在是选择太少。初中语文课程标准附录2有关课外阅读的推荐就几篇，书店里翻来覆去改头换面依然还是那么几篇。精装本层出不穷，可是有多少学生有时间和兴趣去看呢？冰心

3、的《繁星?春水》在当年是走在时代的前沿，但对电子时代的孩子们吸引力就不是那么直接了。　　与此同时，网络文学却是欣欣向荣。据《第30次中国互联网发展状况统计报告》截至2012年6月底，初中学历网民净增1860万，升幅明显。而这中间，微博和微信让阅读更短更浅显。繁荣并不等于兴盛，糟粕多于精华。爆炸式的信息量让学生无从选择。快餐文学风起云涌，各个文学网站点击最多的是穿越和魔幻。更有学生作者充斥其间。我的一位学生就初中阶段一直出版网络文学。我也读了几篇。流行元素很多，没有思想内涵，甚至文法句法都不通。因为她就是网络文看多了，所以照葫芦画瓢，完全没有章法可言。她的作品能够在网络流行，甚

4、至出版书籍，她的读者所接受到的可想而知。几年后，她再和我提到当年的作品，她自己也觉的可笑极了。我想她和她的小读者们大约都是从阅读中找找青春、找找情节，也许看到开头就会看到结尾，读完就抛之脑后。　　网络阅读这股新兴势力不可忽视，其影响力我们只看到冰山一角，决不能放任不管。如今，国家对网络的治理正在逐步深入。作为语文老师，我认为网络文学，网络文字应该大力整顿。课堂规范化的指导是方向标。英国教育家洛克认为：“一切教育都归结为养成儿童良好的习惯。”我相信，做在书桌前独立地边阅读边思考，从认读到解读和鉴赏，是能把初中生引导进入真正的文学之门的。真正优秀的作品是要有时间和耐心坐在书桌前，

5、带着思考去阅读的。5　　二、找出原因，探究根源　　课外阅读是课内阅读所得的实践。首先要知道选书。对初中生来说，读什么书合适呢？阅历不深的初中生正处于心理发展的波动期，发展的不平衡伴随着矛盾，虽然有潜力可挖，但毕竟是教育主导了发展。教育起了举足轻重的作用，教师和父母责无旁贷。只要适合于学生发展的书都可以读，这是个大前提。我们为什么要读书？读书就是读人、读自然、读社会。前文提到当前课外阅读的盲目性，这就需要教师的指导和家长的监管。　　优秀的文学作品、名家名篇和经典时文美文，只要学生能读都可以读。当然，一些思想不健康，文字不规范的作品要严格控制。不能上课中间埋首抽屉里的漫画杂志，晚

6、上偷偷沉浸在手机电脑中。这样有百害而无一利。　　课外指导不能在开学之初发一个阅读书目就可以的。要以课内阅读教学带动课外。最重要的是要指导会读书。治水堵不如疏，读书指导要有的放矢。无论是朗读默读，对文字的接收速度、对词句含义的理解，对审美的体验、对文化的熏陶感染等都是需要在课堂指导中逐渐形成，并在课外阅读中实践确立的。尤其是思考，老师和家长不可能一直作为孩子的监管。有了一定阅读基础的同学，也可以思考“我为什么读书，我该读哪些书，我怎么读书这些问题”。5　　当然老师也应该读书，读更多的书。现在教师也由于各方面的压力，最主要的是学生分数的竞争，工作异常繁忙。不断变化的教育改革也让教

7、师迷茫而不知所措。但我们不能放纵学生的无意义阅读，更不能对学生的发言，学生的体会感受一味的赞同。是的，一千个人心目中有一千个哈姆雷特。学生是教学的主体。但同时，教师在教学过程中也有主导作用。没有孔子，哪有三千弟子七十二贤人。韩愈也曾说过：“师者，传道授业解惑者也”。语文教师不仅仅教授那几篇课文，对学生的学习能力的培养，尤其是学习习惯的养成任重而道远。这需要教师不断吸收新知识，教书的同时应该不断大量读书。特别是语文教师，更应该在阅读中不断提高自身能力。整天围着参考书，在教室和办公室间疲于奔命的只是教书匠。