浅谈新课改下教学理念与课堂环境的转变

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1、浅谈新课改下教学理念与课堂环境的转变　　摘要：新课改的宗旨就是为了促进一切学生的发展，在新课改的大潮下，特色教学显得尤为重要。课堂教学由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学、平等的师生关系、灵动鲜活的课堂教学、学习兴趣激昂的课堂气氛，这种课堂环境的重组和优化，大大推进了课改的深入与发展。　　关键词：新课改；特色教学；发展性教学　　一、转变教学理念，探索全新的特色教学　　1.由重教师“教”向重学生“学”转变。英语教学课堂中，教师应采用以探讨、研究为主的综合交流方式，由单一的听知识转向自主学习、合作学习、学有所得和探究学习。　　2

2、.把教学方式的重点由原先教给学生一定知识转变为重点激发学生的学习兴趣和培养学生自主学习、自主解决问题的能力。　　3.把教学过程变“被动接受”为“探究生成”，新型的教学模式打破陈旧的所谓的填鸭式教学，从主观上调动学生的学习思维活动，给学生充足的时间去思考、充足的机会去实践、充足的空间去探究、充足的方式去交流。　　4.教师要转变以往的教学方式，把“抽象无味空洞”的书本知识转变为“具体生动活泼”的生活内容。如学习“pens，pencil，pencil-box”后，引导学生学会用如下句型训练：　　（1）what’sinyourbag？4

3、　　（2）Therearepensinit.　　（3）Isthereapencilorboxinthebag？　　……　　利用这些色彩鲜明、形象生动的现实实物来集中学生的注意力，不仅学到了知识，而且掌握了如何运用知识。　　二、重组和优化课堂环境，推进现代化的发展性教学　　课堂环境的重组和优化，需要我们对课堂环境注入新鲜血液：　　1.运用开放式教学，打造灵动鲜活、充满生活气息的课堂教学　　英语新课程的课堂较之传统课堂的一个重要区别是它给思维的“活”提供了便利条件，在此基础上，学生得到了解放，教材变得自由开放活泼了，教学过程变得顺畅

4、开放了，教学时空也变得开放了。　　新课改的“教学过程”变得生动活泼开放，它不再封闭，也不再拘泥于预先设定的教学模式，它强调预设的教案在实施教学过程中开放地注入直接经验和弹性灵活的成分，师生共同参与、形成互动的课堂，即兴发挥、即兴创造，超越目标预定的要求。　　新课程的“教学时空”变得延展开放，学生的学习空间不再局限于书本、课堂，而是拓宽到生活和实践的各个领域，学生可到社会实践中去学习。如学“Goingshopping”这一课题时，我们可创设现实生活中购物的意境，创造对话，学生A扮演shopkeeper，学生B扮演Amy：　　S：H

5、ello，canIhelpyou？　　A：Goodmorning.I’mlookingforsomefootballcardsandstickersofHuangheFootballTeam.4　　S：Yes，justaminute.Therearesomecardsandstickersoverhere.Takealook.They’regreat.　　A：Howmuchdothecardscost？　　S：They’re￥10.　　A：Oh，really？That’squiteexpensive.　　S：There’sadi

6、scountonlastyear’scards.Theycostonly￥6.　　A：No，thankyou.Iwanttobuynewcards.Howmuchdothestickerscost？　　S：Theycost￥5.　　A：OK.I’llbuythem.　　2.关注每一位学生，注重情感，营造和谐、平等、民主的课堂环境　　“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”，新理念的确立，使教师尊重和维护每一位学生的尊严和价值，综合运用情感激励、目标激励、成功激励等激励方式，诱发每位学生形成积极、持久的学习动机。教师的主动付出

7、、奉献换来的是学生的尊敬和爱戴，长此下去，一种新型的民主、和谐、平等的师生关系就建立了。　　3.正视新课程，营造“你说、我说、大家说（教师、学生说）”的课堂环境　　新课程下的课堂教学应该是互动的课堂，老师要讲，学生要说，有问题就问，有想法就提，有异议就驳。在英语教学过程中，我们应该创造更多的意境让学生自由发挥，给他们综合语言、实践语言的机会，如学到单词spark（①n.火花、火星；②vi.发出火花；③4vt.触发、引起）时不难联想到单词speak，学生可以自由发挥说出此单词的意译（vi，说话、讲话、演说、发言；vt说出、讲出，会

8、说某种语言），教师由例句Youare，sotospeak，afishoutofwater.可以引出由此单词组成的短语sotospeak（可以说），speakfor（代表…讲话证明、表明），speakout/up（大声地说、大胆地说），还可引出单词speaker（