浅谈书法育人

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1、浅谈书法育人　　摘要：步入小学三年级之后，学生开始学习使用钢笔。在这个时候既要指导学生写好钢笔字，又要在写好字的基础上教育学生做好人。主要分析了在信息时代如何培养小学生好的书写习惯和教给他们一些做人的道理。　　关键词：书法；小学教育；育人　　书法是中华民族优秀文化的代表之一，可是由于电脑的普及，许多人对书法越来越淡漠，人们平时书写汉字的机会越来越少，写一手好字的人更是凤毛麟角，书法教育面临巨大的挑战。小学生在步入三年级之后开始学习使用钢笔字，这时候正是学生道德观念养成的极好时机，在指导他们写好钢笔字的同时

2、进行道德教育能收到意想不到的效果。　　一、书法研究的意义和现状　　1.优秀文化传统消失的危险　　由于电脑、手机等终端产品的普及，越来越多的人开始不用汉字书写，随着键盘敲字的速度越来越快，学生书写汉字的能力越来越差。殊不知，中华民族优秀的书法传统正在面临着巨大的考验，保护优秀传统文化是我们的责任和义务。　　2.伴随的育人传统4　　小学三年级正是人的人生观和价值观形成的关键期，书法教育不仅能够很好地培养学生好的书写技能和习惯，更在其他诸如陶冶情操、健全道德体系方面具有重大的作用。对小学生书法的研究具有重要的现

3、实和理论意义。古代人讲“字如其人”，写一手好字，也能给人留下好的印象。　　3.认真书写的时间少　　我国实行九年义务教育，学生在小学的时候没有升学方面的压力，这个时候有时间、有能力把汉字写好，而不仅仅是写得规范，那只是一个最低标准，更重要的是渐渐形成自己的风格，学到书法的精髓。随着时间的推移，学生开始担心升学，无法真正静下心来学习书法，所以在他们刚刚开始接触钢笔字书法的时候进行书法教育是十分重要的。　　4.理论研究成果较强，现实指导性差　　一些学者的研究内容十分空泛，偏重于理论研究，对小学生学好书法缺乏指导

4、性。小学生的书法教育需要多方面配合才会有质的变化，比如集中对小学书法教师进行书法技能培训，动员家长做好学生指导者的身份等。　　5.研究方向不够与时俱进　　一些研究者着重发现书法教育存在的问题、现状，这些问题大家都没有太大的分歧，学者们往往不能够挖掘出更深刻的问题，也找不出解决问题的方法。这样下去，小学书法教育的问题永远也不会得到解决。学者应学会深入校园内，观察现如今一些状况，找到合理的解决方法。　　二、学校内部存在的一些问题　　1.没有专门的书法教师　　很多学校没有专职的书法教师，只是单纯地在写字较好的教

5、师中选拔出来兼任书法教师。这些教师由于专业知识的欠缺，对学生的教育也会很快到达“瓶颈”4。更糟糕的是，有的学校根本就没有书法教材，不可能完成书法教学任务，因此，学生的积极性也不高，书法的教学工作都开展不了，谈什么育人呢。　　2.学生对书法认识不足　　缺少良好的学习氛围，学生肯定不会有兴趣学习书法，慢慢就会影响对书法的态度。这和学校的不重视也有关，这样下去，迟早形成恶性循环，使得书法教育工作无法正常开展。　　三、对书法育人理念的建议　　1.分阶段走，首先培养学生的兴趣爱好　　兴趣是最好的老师，没有兴趣什么都

6、是空谈。每个星期抽出固定的时间开展书法活动，比如，讲和书法有关的名人轶事、做猜字的游戏或者与字有关的主题活动等，慢慢培养学生对书法的兴趣，再进行下一步工作。　　2.加强教师和家长的书法水平　　教师是与学生进行直接交流的人，教师书法水平的高低一定程度上可以影响学生。写得一手好字，是教师的基本功。这就要求教师在板书、批改作业上能够认真对待，激发起学生的书写兴致。家长要支持孩子学习书法，争取成为孩子学习的榜样。　　3.建立完善的评价体系　　没有评价就没反馈，反馈是书法育人的保证。没有评价就无法进行下一步工作，所

7、以说，评价系统是小学书法教育的重点。　　（1）评价方法4　　学生作品的评价，主要是教师上课时的点评、作业的批语和同学们的互相点评。对于书法水平较高的学生实行奖励，并且将其作品在学校以各种形式展出。　　（2）评价内容　　评价主要包括三个方面：书法质量、书写态度和书法理论知识。　　同时着重加强有关书法的古今中外礼义廉耻的小故事，既能增强学生的兴趣，还能提高学生的道德水平，达到育人的效果。　　4.平时的细心教育　　通过书法课堂达到让学生潜移默化的效果。教师要经常讲解一些名句并鼓励学生写出来，比如“端端正正写字，

8、堂堂正正做人”“逢字必规范”等等。在书法教学中，学校要注意引导学生欣赏书法的美和文化内涵。　　学生对美的追求能够内化成更加高尚的品格，在教师、家长的帮助下，使学生真正欣赏美并且表达美。在潜移默化之中弘扬祖国传统文化。对学生进行书法教育的过程中，要学会方式方法，先培养学生的兴趣爱好，再进一步达到育人的效果。　　参考文献：　　[1]钱杰.中学生书法育人的实践与探索[J].思想理论教育，2013（5）.　　[2]农福.书法育人.墨香