论书法教学与育人的关系

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1、论书法教学与育人的关系秦善美江苏省海门市国强小学226143从1993年国务院颁发《中国教育改革和发展纲要》算起，教育界推行素质教育已有整整13年，2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要》（试行）也有五年。随着素质教育的逐步深化和素质教育核心《义务教育课程标准》的实施，如何进一步在異体的学科教学中实施素质教育，已成为摆在每位教育工作者面前的重要课题。作为语文教师，我们己经开始转变观念，开始了从只重视语文学科知识和能力的教学到注重知识能力、过程和方法、情感态度和价值观的转变。在这种教学理念的转变中，在为了学生全面发展的前提下，我们的语文

2、教学实践，还是忽视了作为语文素养基础的文字教学中的书法（写字）教学。众所周知，中国的书法艺术被称为“国粹”，在世界艺术中独树一帜，中国的书法艺术正以其独特的话语方式与世界对话，它是中国递向世界的一张名片。魯迅先生说过：“它不是诗，却有诗的韵味，它不是画，却有画的美感，它不是舞，却有舞的节奏，它不是歌，却有歌的韵律。”书法教育在整个国民教育中占有重要的地位，写字则是一项重要的语文基木功。写字是语文教学的组成部分，是语文课基础训练的一项内容。认真地书写，不但可以巩固识字效果，加深对字的记忆，减少错字出现，而且可以培养良好的学习习惯、陶冶性情，训

3、练沉静、细小的耐心和恒心，写得好的字能使人产生美感、舒适感，达到“养境、益智、怡情”的目的。写字是件苦差事，俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。这就需要学生有一种毅力，有一种恒心，去战胜困难,坚持不懈。一、专注精神和良好习惯的养成。小学生处于成长期，学习、做事容易分神，如果忽视培养他们的专注精祌，将直接影响到他们今后学习和办事的效果。在写字教育的实践中，我们体会到指导学生写字中强调培养他们专心致志的精神，不仅能让他们写好字，而且能让他们逐渐养成专注的精神。在这种教学思想的指导下，作为教师在写字教学中，有意识地强调“身正、臂开、足安、全神聚毫端”，

4、要求学生按此要求做，许多学生在书写过程中，能端坐其中，注目凝神，久而久之，就自觉形成了专注的习惯。老师因势利导，要求学生学习和做事都必须奋这样的习惯，就能够取得事半功倍的效果。此外，写字教育必须重视良好习惯的培养和形成，除了正确的“双姿”要求外，我们还必须十分重视学生书写吋对笔墨纸砚的处理，做到纸面整洁，写完字及吋洗净笔砚，保持环境的干浄，不能在桌面、墙壁、地板上留下墨痕，不能乱丢纸屑等。这种良好习惯的培养，也有助于其他良好习惯的形成。二、恒心的培养。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。写字何尝不是如此。要写出一手漂亮的好字，非下一番苦功不可。对

5、学生要求做到“不求量，但求质”，要求他们每个字多练习几遍，不做限定，但要求每个字的质量，必须多比较，多思考，反复练习，坚持不懈。久而久之，学生也会变得一丝不苟，有始有终。古人云：“写字者，写志也。”教师从事写字教学吋，要让学生明白：学习书法，是长期艰苦的劳动，是对毅力的磨练，毛笔书法必须做到“心到、眼到、手到”，决不能“三天打鱼，两天晒网”。著名画家齐白石曾说：“莫让一日空闲过。”只有持之以恒，才能妙笔生辉、笔下有功。就一个字而言，从学碑帖的形似到神似，必须花费许多的精力。所以，我们感受到在写字教育中必须十分重视培养学生的恒心，只冇这样才能

6、使学生写出好字。三、自信心的增强。我班有这样一位学生，长得虎头虎脑，很可爱，若不看他的作业本，肯定以为他是个好学生。他是从农村转至我校的，当我第•一次翻开他的作业本，简直惊呆了，没一页纸张是完好无损的，所做的数学题只看见红叉叉，另外，没一处不是脏兮兮的。经过几堂课下来，我还发现他的语文基础差得可怜，作文往往句不成句、词不达意，半天挤不出什么话来，我失望了，但从一次毛笔书法比赛中，却使我改变了对他的看法。那是半学期之后，冋学们的毛笔字虽然己练了半个学期，但长进不人，我想通过比赛来激发他们的兴趣。赛前，我给他们讲解了写字的重要性，希望他们能坚持

7、下去。当我评比他们的作品吋，我惊讶地发现“最佳奖”作品中竟赫然写着他的名字。呀！的确不错，书体端正俊丽，用笔干净利落，每个字都显示着小作者不错的功底，我郑重其事地把他找来，跟他深谈了一次。得知他里然“智商”比较低，但对写字却饶有兴趣。于是，我因势利导，鼓励他充分发挥自己的特长，让他增强对学习其他学科的信心。在以后的日子里,我发现他在练字中，从描红到描帖、从偏旁部首的分解到整个汉字的组合，都不比其他学生差，说明这名学生“智商”并不低下，主要在于正确引导，激发兴趣，树立信心。于是，我经常当众表扬他的字，还拿他的作品在班级学校展示，适吋地鼓励他学

8、习其他科目与学写字一样，只要树立信心、掌握方法，一定能取得好成绩。慢慢地，他的学＞」成绩提高了，期末考试还考出了惊人的好成绩。我们感受到写字教育确实有增强自信、启迪智能的作用。书