浅谈如何优化小学《品德与社会》课堂教学

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1、浅谈如何优化小学《品德与社会》课堂教学　　虽然该课程已经进入二轮课改，但是在农村小学的《品德与社会》课堂教学中，很大程度上还存在着“满堂灌”的旧有教学行为：教师照本宣科，学生死记硬背，这样的教学很难完成课程目标。教学中我们应该采取哪些方法，进一步优化《品德与社会》课堂教学，提高教学的有效性呢？我个人认为：《品德与社会》的教学，必须要基于学生生活，联系社会实际，创设丰富的活动，从而引领学生参与社会，提升认识，塑造自我，学会做人。从课堂教学角度讲，我认为应该重点处理好如下三个方面：　　一、注重课前探究活动，培养资料搜集

2、能力　　品社教材编排以一个个“范例”、“话题”呈现，几张图片和几句文字说明呈现，只起示范和开阔思路的作用，具有极大的弹性空间。因此，搜集、整理、分析和运用资料成为了学生学习的重要方式。学生必须学会围绕“话题”丰富认识，反思提升自己的生活经验，运用新学知识解决问题，从而把书本学习与生活紧密结合起来。　　（一）课堂中指导，学习搜集资料的方法4　　课前的资料搜集这一活动是提高课堂教学质量的前提，应该引起教师的足够重视。对于农村的孩子来说，学生的能力较差，信息来源也相对较少。学生们搜集资料更是一个比较大的难题。在以往的课堂

3、教学中我们也会发现，布置学生回家搜集资料，但只是只字片语，多数学生搜集不到什么资料。因此，对于农村的学生来说，培养资料搜集能力显得尤为重要。教学中，教师可充分利用相关教材，培养学生的搜集信息能力。教师对学生的课前准备活动必须做到要求明确，并给予相应的指导，否则学生搜集资料容易走弯路或者出现文不对题，影响课堂教学的情况。　　教材中有些课例比较适合学生搜集信息，如四下《通信联万家》，教师可以在课堂中指导学生进行搜集资料的培养，引导学生从方法、途径、内容等方面进行讨论、交流，从而让学生明确如何搜集资料。在对学生进行了明确

4、的指导后，在下一节课的课堂中，学生们搜集到的资料就比较丰富了，有的展示了家中的书信，有的到邮局去进行了采访，详细了解了寄信的过程；家中有电脑的同学，还向家长学习如何收发电子邮件，并在班级中介绍了电子邮件的收发方法等，许多同学还谈到了电视、广播、电话的便捷，资料展示、交流异彩纷呈，再也不是以前的无话可说的场面。　　（二）生活中实践，提高搜集资料的能力　　能力的形成，离不开反复的实践。学生们要形成搜集信息的能力，教师应该充分利用课例，引导学生在生活中不断地实践，从而不断提高搜集信息的能力。例如在教学《我的成长足迹》这一

5、主题活动时，因为这一主题与学生的生活联系密切，我提前布置学生收集自己自升入小学以来的照片、奖状、获奖证书、作业本、成绩册、教师评语等，在课堂上向同学展示，感受自己的成长足迹。在课堂上，学生把搜集到的资料向同组同学进行展示，回忆了自己有趣的小学生活，懂得了自己的身体在长高，知识在丰富，本领在增强，取得了良好的效果。　　二、创设课堂活动情景，获得真实生活体验4　　《品德与社会》是以儿童的生活为基础，以社会实际为背景，以培养其良好品德和习惯、乐于探究、积极向上、热爱生活为目标的活动型课程。我们在设计教学活动时，不能脱离学

6、生的生活和社会实际。知识来源于生活，只有来自于学生生活中的东西才能从最大程度上影响学生，让学生对老师传授的知识充满兴趣，乐于参与、乐于接受。从孩子们的实际生活出发，这是每个老师都必须努力去做到的。要做到这一点，根据教材内容，不妨从如下几个方面进行考虑：　　（一）创设情景，激发学习兴趣　　以往我们在《品德与社会》的教学过程中往往以书本为主，忽视了结合学生的生活实际，导致学生对学习失去了本该有的激情和乐趣。因此，在课堂教学中，我考虑到要贴近学生的生活实际，精心创设生动的生活情景，激发学生的学习和探究热情。　　（二）角色

7、扮演，活跃课堂氛围　　要让课堂活起来，角色扮演是一个很好的途径。在《品德与社会》教学中，我们有很多内容可以用角色扮演的形式体现出来。　　（三）模拟生活，获得真实情感　　源于生活的课堂教学更真实、有效，能最恰当地指导学生的生活，帮助学生解决生活中的实际问题。　　三、开展课后实践活动，提高参与社会能力4　　学生的学习成长是一个连续、发展的过程，他们的知识和能力的提高、品德和行为习惯的形成也是一个连续的过程。课堂教学的结束正是学生新的道德行为习惯形成的开始，学生的道德行为只有回归到真实的生活中，才能得到强化和巩固。因此，

8、我注重开展课后实践活动，引领他们参与社会。　　（责任编校：合欢）4