浅谈如何提高小学生的英语阅读能力

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1、浅谈如何提高小学生的英语阅读能力　　摘要：随着英语学习的不断深入，英语教学要求学生“听说读写”全面发展。小学英语教学旨在培养儿童的学习态度，学习兴趣和良好的语音、语感，并强调“听说”领先，“读写”跟上。但在实际教学中我们往往较重视听、说、写能力的训练和培养，而在读的方面较为忽视。语言技能是语言能力的重要组成部分，它包括听，说，读，写四个方面的技能及这四项技能的综合运用能力，而提高阅读能力则是提高听，说，读，写能力的关键。但若想提高阅读能力，进一步增强语感，就必须进行大量的、广泛的阅读，而我们的多数学生恰恰缺乏这方面

2、的能力，这就需要老师给予学生一定的指导。苏霍姆林斯基就曾指出：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而阅读、阅读、再阅读。”可以说，阅读是“终身学习的基础，基础教育的灵魂”　　关键词：小学生英语阅读　　一、培养学生的阅读兴趣　　“授之以鱼，不如授之以渔。”作为英语老师，我们的任务就是：“TeachstudentshowtolearnEnglish”而不仅是“TeachstudentsEnglish”。学生是学习的主人，TheyarelearningEnglishnotfromteachersbutwith4te

3、achers.在英语阅读教学中，我们应首先教会学生阅读的方法，而兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实，最活跃的成分。一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会把阅读看成自己的愿望和需要，才会由被动阅读转为主动阅读，才会有阅读的自信心。相反，如果没有兴趣，阅读就成了一种负担。所以要想提高学生的阅读能力，必须在教学的起始阶段就要注重培养学生的阅读兴趣。　　二、克服小学英语阅读的障碍因素　　小学生在阅读时普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象有多方面的原因，如情感因素、方法与策略因素、智力因素。由于小学生

4、在智力、情感、信息量等方面处于一个初始认知的阶段，自我意识概念性不强，这就会影响其阅读速度。基于这种情况，我认为注意以下几方面：　　1.语言因素　　所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。在英语教学的初级阶段，往往侧重听说技能的培养而忽略了对词汇的认读和拼读，这导致了学生到了高年级接触一些篇章较长的阅读材料时，一遇到单词或新句式，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱，无从下手。　　2.阅读方法不当　　教师在阅读教学中方法单一，并没有发挥应当具有的作用。一些教师不是把阅读教学当成一般课文教学，讲解生

5、词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析，不厌其烦分析语法等，过分地重视了词汇和语法教学，忽略阅读训练。小学生的阅读意识薄弱，没有正确的引导阅读方法，则影响其阅读能力的培养。　　3.阅读材料枯燥4　　由于小学生使用英语环境面狭小、利用频率低、手头资料少、课外补充阅读难以控制，导致学生阅读能力远远没有得到提高。　　三、培养小学生阅读的策略和技巧　　1.精心选择阅读材料　　根据课本所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。由于面对的是小学生，所以材料内容要生动、有趣，激发小学生的阅读兴趣。材料可选择熟识的童

6、话故事、日常生活情景、各地区各国生活文化介绍等内容。　　2.训练阅读技能，提高阅读速度　　在英语阅读过程中，不同的阅读任务运用不同的策略和技巧：（1）根据上下文猜测词义。小学生在阅读中碰到生词，可根据上下文的信息和句法去推断词义。（2）预测内容。在阅读过程中不断验证和修正自己预测的过程。　　四、针对实际因材施教　　由于各个小学生智力发展等多个方面原因，小学生的英语能力差别很大，所以英语阅读教学要针对实际因材施教，提高各层次小学生的的英语能力。例如五年级学的现在分词playing、singing、drinking、f

7、lying、swimming。我选择基础篇的一篇短文作为全班普及篇，人人适用。《Inthepark》LinMingandhisfriendsareplayinginthepark.Someareplayingfootball.Someareflyingtheirkites.WhereareLinPingandJiangTao？Theyareswimmingintheriver.Thereisabigtreeinthepark.Somebirdsaresinginginthetree.Underthetreether

8、earechildren.Theyaredrinking4now.一系列的动作发生在公园里。帮助小学生再一次接触要掌握的知识点，加固知识点。而英语能力强的小学生可选择发展篇加大阅读广度和难度。　　总之，小学生阅读能力的培养并不是一朝一夕所能完成的，但阅读能力的提高一定要多练，只要是思想健康、文句通顺的材料，就可以让孩子依自己的喜好广泛地阅读。读得多了，孩子的