浅谈如何培养学生学习高中化学的兴趣

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1、浅谈如何培养学生学习高中化学的兴趣　　摘要：学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋进的倾向，也称为“求知欲”。“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。化学教学要使学生做到要学――会学――乐学――学会，其中要学是前提，而学习兴趣是“要学”的先导。　　关键词：高中化学教学学习兴趣　　学习兴趣对于学习效果、智力发展和未来的成就都有重大的影响。人们把学习兴趣看成是人才成长的起点。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么就能保持学生

2、对化学学习持久不衰的求知欲。以下是我们几年来在这方面的几点体会和做法。　　一、创设教学情景，激发学生的求知欲　　德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。创设教学情景，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。在教学中创设生动的情景，能激发学生的学习热情，引导他们以积极的态度主动探索。良好的教学情景能充分调动学生学习的主动性和积极性，启迪学生思维，开发学生智力，是提高教学实效的一条重要途径。　　（一）引用熟悉的生活事例创设教学情景4　　生活是一切活动的唯一源泉，一切的科学研究、艺术活动等都是生活在头脑中反映的产物。所以生

3、活展现情景就是把教材中所学的内容与学生的生活进行组建，通过创设情景强化学生的的体验，增进对知识的理解。例如我们在学习白磷的性质时，可以创设以下情景：人们常说夏季的夜晚在墓地常会出现“鬼火”。小朋友们听了非常恐惧，他们非常信服。同学们认为世上真的有鬼吗？如果没有鬼，那么“鬼火”是怎样产生的呢？这个情景很容易激起学生的讨论和思考。通过同学们自己的讨论和思考，不仅知道了白磷的着火点低，还复习了物质燃烧的条件，更为重要的是消除了他们对鬼火的迷信。　　（二）应用多媒体创设教学情景　　多媒体以它丰富的表现形式――声音、图片、动画、音乐等，最大限度地调动了学

4、生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统教学的枯燥和乏味，使教学内容更加生动、活泼，更容易被学生理解、掌握。例如在学习CH4时，通过观赏幻灯片，CH4的结构特征一目了然，便于学生理解、掌握。　　（三）引用焦点新闻报道创设教学情景　　我们在学习浓硫酸时，可以引入以下新闻报道：清华大学某学生在动物园参观时，用浓H2SO4泼熊，以致大熊皮毛烧焦，造成严重伤害。当记者问他为什么这样做时，他的回答出人意料――原来他仅仅是为了观察浓H2SO4泼到熊身上，熊会有什么反应。接着我们可以顺势提出以下问题“同学们听了这则新闻后，学到了什么，又想到了

5、什么？”4此情景很容易激起学生讨论和思考的热情。通过讨论和交流，同学们不仅知道了浓H2SO4是非常危险的，而且认识到该大学生的做法是错误的。这样不仅提高了大家的安全意识，而且有助于树立正确的人生观和价值观。又如我们在学习有机物乙醇时，引入山西假酒案，不仅有利于同学们进一步认识工业酒精，而且还有利于提高健康意识。通过诸如此类有关化学新闻报道的引入，让同学们认识到化学来源于生活，并能很好地服务于生活，从而激发他们对化学的学习兴趣；不仅在课堂上学习化学，也能在生活中学习化学，应用化学。　　（四）引用童话故事、经典影视片段创设教学情景　　例如，我们在学

6、习用向上排空气法收集氯气时，可以引入小学时学过的乌鸦喝水的童话故事。不仅可以帮助学生理解实验原理，还可以大大活跃课堂氛围。　　总之，作为教学活动组织者应有对教学内容的多种理解和认知，尊重学生认知能力的不同，以情景创设的多样性去实现学生不同的学习选择，以多样的交互去激活学生的主动性和积极性，提供学生多种学习的起点和多条学习的途径，满足学生的学习需要。　　二、应用化学实验，提高学生学习兴趣　　中学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往产生浓厚的兴趣。　　首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思维，形成积极思考的氛

7、围，从而使学生学到化学知识。在学习氯气、钠和钠的化合物、二氧化硫和硫酸、氨气以及有机化学部分的银镜反应、卤代烃的取代反应、酯化反应等内容时，演示实验尤为重要。有条件的学校还可以让学生做分组实验。我们发现学生自已实验时兴趣颇高。4　　在认真做好每一个演示实验的同时还要指导学生做好家庭小实验。根据学生自身的特点，结合校情，还可以创设一些有意义的课外实验。　　三、化繁为简，帮助学生快速有效的突破重难点，进一步增强学生学习化学的兴趣　　高中化学的难点较多。即使学生兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生快速有效的突破重难点

8、知识尤为重要。我这里介绍一种我经常使用的方法：口诀记忆法。以供同学们和老师们参考。这种方法就是将难以理解的和冗长的知识点概括成便于同学们理解和记忆的口