浅谈如何利用导学案提高高中政治课堂有效性

浅谈如何利用导学案提高高中政治课堂有效性

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时间:2019-01-07

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1、浅谈如何利用导学案提高高中政治课堂有效性  摘要“关注学生”是新课程的核心。有效转变学生的学习方式,提高学生的学习能力,成为当前教育改革的重要课题。本文主要探讨了“导学案导学”的教学模式在高中政治教学实践中如何有效运用。  关键词导学案;提高;课堂;有效性  根据“教为主导,学为主体,以学为本,因学论教”的原理,教学应遵循循序渐进的原则,有步骤、分层次地从知识、能力到理论的运用逐步加深。因此,在教学中“导学案”的使用一般分为以下五个环节。  一、依据导学案明确教学目标,建立知识结构框架  根据新课标的要求,导学案中学习目标要体现三维性:即知识目标、能力目

2、标、德育(即情感态度价值观)目标。其中,知识目标是通过了解知识结构来实现的,应在导学案上明确体现,一般老师在设计一个知识结构框架时会适当留出部分内容,要求学生运用各种学习手段去尝试着总结概括、连接知识链条。而能力与德育目标虽然提出了要求,但在实际教学中必须通过具体的学习活动来体现,循序渐进地进行培养。  二、以案导学自主预习,尝试解决疑难问题  自主预习一般要在课上进行,学生依照“导学案”,在老师的指导下完成“导学案”上的自主学习问题,同时整理生成新问题。“导学案教学模式”4一开始就要求学生去试一试,并给了学生充分自由思考的时间。这使学生由被动接受变成主

3、动学习,学生在尝试中遇到困难就会主动地去自学课本和寻求教师的指导。因此,在自学中,学生能解决的问题自己解决,自己能归纳的规律自己归纳,解决不了的问题可以在合作小组内讨论寻求解决,鼓励学生通过圈点标记深入钻研,找出规律性的东西。教师指导自学,同时根据掌握的自学情况进行二次备课,要迅速准确地捕捉到具有普遍意义的疑点和难点,为下一步的引导点拨提供起点。以《经济生活》中《影响价格的因素》为例:关于影响价格的直接和间接因素,学生对照课本完成知识点填空就能得出结论,再联想到现实中与生活贴近的事例如羽绒服反季节购买比较便宜、旅游景点旺季门票较贵淡季相对便宜、刚上市的水

4、果价格较高等等学生就很容易理解,自学就能掌握。但是对于决定价格高低的因素――价值,它是怎样对价格起作用的?商品的价值量与劳动率之间有什么样的关系?像这些知识点学生理解起来有一定困难,就可以鼓励他们进行小组合作探究尝试着解决,如果仍然解决不好,要理清它们就需要老师的指导和帮助。  三、学生展示交流自学成果,教师精讲点拨重难点知识  学生根据自主学习情况在教师的组织下展示交流自主学习成果。知识性、基础性的问题可以在组内展示、互相评价,稍难的问题在小组内展示后整理出小组的意见在班内展示交流。教师在学生展示交流的同时,可以根据学生展示的情况确定“讲”与“不讲”的

5、黄金分割点,以便及时进行点拨。学生自己能学会的,学生之间互相帮助能学会的,都不需要讲。所谓的“讲”,实际上就是一种有效点拨,择机指导:一是略讲。在学生相互讨论解决疑点的过程中教师参与其中,适时点拨。二是精讲。对于难度较大的倾向性问题,教师要针对学生的疑点,快速确定讲的内容,抓4住要害,讲清思路,明晰事理,并以问题为案例,由个别问题上升到一般规律,以起到触类旁通的教学效果,使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系,构建知识网络。  四、及时小结反馈,扣标整合形成网络  在“导学案”的设计中还要有一部分,就是对学生自学探索后的反馈。学生层次不同,理解

6、问题和解决问题的能力有较大差异,自学过程中可能会发现许多各个层面的新问题、提出各种不同的思考和质疑。学生可以把自己发现的新问题记录在上面,教师及时从学生的反馈中发现这些问题并进行及时的正确的引导。在此基础上,学生还要归纳总结本节课所学的重点内容、规律和解题思路、方法、技巧,把知识梳理成线,形成网络加深印象;要突出易错易混易漏的知识薄弱点,引起全体同学足够的重视。以《经济生活》第六课《投资理财的选择》为例:学生学习本课内容后,有同学就提出除了书上讲的投资理财方式外还有哪些其他方式呢?有同学提出是不是选择收益越高的理财方式就一定能“用钱生出更多钱”呢?还有同

7、学还提出既然有那么多的投资理财方式可选,我们应该怎么去选择以获得最大的收益呢等等问题。  五、当堂达标训练,知识迁移拓展  为了使学生学到的知识及时得到巩固、消化和吸收,进而转化为技能、能力,我们一般会把知识点学习和题目训练穿插在一起,方便适时对未掌握好的内容进行矫正补救。课堂上,学生依照“导学案”4的设计,进行巩固训练或达标检测或拓展提高。教师或小组长现场批阅学生练习,收集反馈信息,同时教师要引导学生小结梳理知识框架、规律、方法,并对合作小组当堂学习情况进行总结评价。当然,在回顾梳理总结该课知识后还有一个巩固训练或检测,以达到温故知新、知识迁移的目的。

8、  上述教学过程中的五个环节,是一个循序渐进、不断深化的统一整体。但实际操作中不

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