英语课堂教学技巧初探

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1、英语课堂教学技巧初探摘要：在英语课堂教学中，通过课前热身法、情景教学法、设疑教学法、悬念教学法、模仿表演法、对比教学法有效组织教学，激发学生兴趣。关键词：英语；课堂；教学技巧中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2016)33-0255-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2016.33.168如何在英语课堂教学中有效地组织教学呢？在多年的教学实践中，我摸索出一些英语课堂教学的方法，现总结如下。一、课前热身法(一)语言技巧类教材中有现成的“绕口令”——“Listenandchant”或“Readandchant”。自己先读或播放

2、录音磁带，然后让学生跟读，等学生会念后，教师一口气读数次，并在学生的一片惊叹声中突然停止，说：“It'syourturnnow.”学生一定跃跃欲试，情绪高涨。也可利用近期的知识，编成押韵的顺口溜在新课前诵读和背诵，如时间表达法可用以下口决：表达时间不用愁，见几读几顺口溜。整点o'clock加在后，1〜9分可加“0”；另一方法别遗漏，half,aquarter,past,to。分在前，点在后，half表示半个钟头，30分之内的时候，用past连接便足够；30分之外真叫逗，分钟先用60扌口，点钟加1来拼揍，中间用to连住喽。aquarter用于特殊点，15与45要吃透。（二）视听欣赏类利用录

3、音机、多媒体等辅助教学手段，让学生课前欣赏歌曲、动画片段，用丰富的视听教材刺激学生的感官，激起他们的学习兴趣。在复习介词的用法时，我将事先做好的多媒体课件展示给同学们：一棵大树为参照，然后以动态效果在树的各个方位依次出现猫呀、狗呀、花呀、苹果呀、小女孩呀，在动画播放的同时配上滑稽的声音，使学生开怀大笑，尤其是猫慢慢移近耗子时，同学们的情绪达到了高潮。介词in,on,under,behind,near的用法跃然图上。二、情景教学法根据课文内容的需要，给学生设置一个切实可行的、恰如其分的语境，让学生在语境中学会交流，在交流中掌握课文内容。如教学Canyouhelpme?时，装作慌慌张张跑进教

4、室，故意把钱包丢在地上（前排同学能看见的地方），上课后装作找东西,"Where'smypurse?Icant'tfindmypurse."走到一个同学跟前，uCanyouhelpme?”同学们都很着急，帮着找我趁机教学“Canyouhelpme”等句型，收到了良好的效果。由此引入课文，一方面激发了学生浓厚的兴趣，另一方面学生在情景中理解知识就容易多了。三、设疑教学法即用设疑法培养学生的思维能力。心理学认为，“疑”最容易引起定向思维。教师结合新授内容精心设计一些疑点，以启发学生思考问题、解决问题。在这一点上，我感触最深的是将课文变听力时，为学生设计一些疑问。”这样，带着问题去听，更能激起学

5、生的求知欲，从而促进学生的自我参与意识，更加投入地进行下一步训练。四、悬念教学法得体的悬念是一种兴奋剂，教师在教学中给学生设下悬念，能激起学生破疑欲望，激起他们寻根探源的求知欲望。如讲到AnAmericanBoy时，我是这样处理的，"Todaywe'regoingtolearnaboutanAmericanboycalledJames.Hisparentslovehimandhewashappy.Buttherewassomethingwrongwiththeboy.Theywereverysad.Doyouknowwhatwaswrongwithhim?"这样，给学生设下悬念，他们就会

6、更加关注文中人物的命运，当他们读到最后^Jamescouldsee.Howhappyeveryonewas!”时，他们的心就如同一块石头落地，在情感上产生了共鸣。五、模仿表演法在处理一些情景生动的对话课时，我常采用让学生创造表演的方法，以此来深化对话内容，达到现场交流的效果。如警察没收司机驾驶执照的一系列对话,在学生熟悉内容后，三人一组进行模仿表演，模仿图中动作和录音中的语音语调，学生情绪很高，争着表演，尤其想当警察，尽管这个角色每一幕都有好多台词，表演起来有一定的难度，可是同学们表演得很逼真……这样，学生潜移默化地把英语学习行为变为自然的交流活动，提高了他们实际运用英语的能力。六、对比

7、教学法这一点相信每位老师都深有感触，在讲到人称代词和物主代词的用法时，我米用的是表格法对比，达到了举一反三的效果。表格如下：学生通过表格纵横对比，初步了解两种代词的分类与每种人称的词形变化。然后留下其中任意一行，进行竞赛，考查学生记忆能力，结果与预期效果一致。但是如何应用呢？总之，英语课堂教学是一门艺术，它涉及语言学、心理学、教育学、交际学等学科的教学实践活动，只有在实践中不断学习，不断总结、不断深化，才能使英语课堂教学更加生动、活