提高英语阅读技巧初探

《提高英语阅读技巧初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提高英语阅读技巧初探目前，在校的中学生在英语学习过程中存在阅读能力差、考试中失分严重的现象，即学习英语的时间少，只限于课堂，平时很少有听、说、读、写的机会。为了提高学生的阅读能力，我认为应采用以下几种教学方法：　　一、优化课堂教学设计——“七步教学法”　　1.预学　　在教学课文前，要求学生做好课前预习，借助词典、单词表或有关资料，能对文章内容有大概的了解，能整体把握的思路和文章结构，不懂的字词句让学生在预习时划出来，留到课堂上或课后解决。　　2.导学　　导学是一堂课的开始，“良好的开端是成功的一半”，导学部分，教师不能忽视，教师应精心设计，引人入胜，要把学生带入特定的意境，提高学生的听课

2、质量。　　3.听读　　在初步感知整篇文章内容后，让学生进行听的练习，在听之前可提一两个问题，问题要有代表性，要让学生听完整篇文章后才能得出答案，这样既培养了学生的听力，又培养了学生的整体理解能力。　　4.设疑　　学生听读后，已经对文章有了进一步的理解，这时要求学生默读文章，解决教师精心设计或练习册中设计的T/F判断题或问答题。　　5.复述　　复述课文是阅读课课堂教学的升华，是培养学生组织语言连贯表达的重要训练手段之一，通过复述可以使学生对所学文章有更深层次的理解，变文章中的语言为自己的语言。　　6.解难　　所谓解难，就是指英语课堂教学中排忧解难的过程，是强化重点、突破难点的必经之路。　　

3、7.查测　　这一步骤主要是检查学生课堂学习的效果，了解学生的掌握情况，及时反馈教学信息。查测的内容一般是课文教学中的重要语言点，也可以是拓展性问题。　　二、督导学生课外阅读　　1.设定目标以引发阅读动机　　教师应当重视和充分利用学生的课外阅读时间，并积极引导学生进行广泛、均衡的课外阅读，努力使一部分课外阅读时间成为课内阅读训练的延伸和补充。　　2.跨越生词障碍　　常常听到一些学生阅读时抱怨：文章看不下去，生词太多。　　其实，一般人在阅读时，都会不可避免地遇到一些不认识的单词，词义猜测是提高阅读理解能力的一种最基本的方式，也是一种非常重要的方式方法。具体来说，有以下方法：　　（1）根据定义

4、或解释说明猜测词义。　　（2）根据对比关系猜测词义。　　（3）通过因果关系猜测词义。　　（4）根据语篇逻辑关系及常识猜测词义。　　（5）根据同等关系猜测词义。　　（6）根据列举的事例猜测词义。　　（7）根据构词法知识猜测词义。　　3.阅读的不良习惯　　（1）慢读（sloental-translating）。心译就是读者在阅读英文时，先将英文译成母语，然后经过母语去理解所读的内容。它是读者在掌握母语后再去学习外语时常犯的一个毛病。　　（6）过分复视（too-many-regressions）。复视是对已阅读的内容感到不放心或没看懂，再次倒回去读的现象。每个读者都需要复视，但复视次数太多会影

5、响读速。　　4.进行快速阅读训练　　教师应通过课文教学、补充阅读量对学生进行快速阅读训练，使他们掌握阅读技巧，从而提高理解能力。以下是快速阅读的几种方法。（1）养成泛读的习惯。　　（2）养成“成组视读”的习惯。　　（3）养成计时阅读的习惯。　　三、以写导读　　1.布置写作任务，激发学生查阅资料　　实践证明，通过布置各类写作任务，开展以教师为主导、学生为主体、任务为依托的课外泛读训练是行之有效的。　　2.以写导读常用的方法　　以写导读最常用的方法当数缩写。如果文章过长，也可选取其中的核心段落让学生缩写。　　四、结束语　　综上所述，优化课堂教学设计、指导学生阅读理解的方法是多种多样的。在教学

6、实践中，教师应当因材施教，实事求是，根据不同的教学环境与不同的教学对象灵活处理，适当运用其他教学法的长处，全面提高学生运用语言的能力。