xx物体形状改变以后教学反思

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1、XX物体形状改变以后教学反思反思一：物体形状改变以后教学反思1•灵活处理教材。根据教材内容的难易程度以及学生的认知规律，对教材进行二度创作，并增设〃压簧收缩的长度与什么有关系？〃这一问题作为拓展。使学生有充裕的时间进行科学探究，真刀真枪地干科学，体现了〃用教材教，而不是教教材〃的教材观。2.教学贴近生活，散发生活气息。科学课程最基本的特点就是从儿童身边的自然事物开始学习，以形成对自然进行探究的态度、技能、和获取关于自然的知识。因此以学生喜欢的〃玩〃引入教学，在玩的过程中激起学生探究热情。3•解放学生的手、脑，让探究成为本课主要的学习方式。《科学课程标准》的基本理念之一就是科学学习要

2、以探究为核心，因此在指导学生认识弹性时，鼓励学生主动探究，动手实验，认真观察、记录实验中的现象，从而体会、理解物体的弹性。弹力对于学生来说比较抽象，不易理解,就让学生将弹簧拉长，然后慢慢松开手，体会手上的感觉，由于采用动手做的办法，让学生亲身去体验，使得弹性、弹力这些比较抽象的知识变得简单易懂，在学生的脑海中留下深刻的印象。反思二：物体形状改变以后教学反思在《力在哪里》一课学习中，学生对力已经有了初步的认识，同时也产生了一些疑问：力是怎样的、这些力有什么特点、如何来控制力的大小和方向等，本课的学习内容就是常见力中的弹力。科学课程最基本的特点就是从儿童身边的自然事物开始学习，我以学生

3、喜爱的玩具一气球引入教学，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识，然后对身边其他弹性物体展开研究，把课堂和生活联系起来。弹性以及弹力这两个概念教学，利用橡皮筋、海绵、压簧、钢尺等有结构的材料，让学生通过自己动手操作、观察、比较，从而总结岀来，而不是由教师生硬的塞给学生。学生自己发现的规律，自然会使他们理解更透，印象更深。学生通过实验发现弹性物体的共同特点后，就可以水到渠成地总结出弹性和弹力及弹性的应用，收到良好的教学效果。反思三：物体形状改变以后教学反思本课教材首先引导学生对身边一些常见的弹性物体进行观察、研究，然后分析整理实验数据，找出这些物体的相同性质一都有弹性，

4、在此基础上，进一步研究这些物体，通过实验，知道这些物体在恢复原来形状的时候要产生一种力一弹力，接着了解弹力在生活中的应用。为了对弹性、弹力有更深入的了解和认识，教材还安排有关弹簧拉伸的长度与拉力之间的关系的内容，是让学生了解弹力与物体形变之间的关系。上完本课后我的反思有以下三点：1、科学来源于生活，科学教学要使教学贴近生活，散发生活气息。科学课程最基本的特点就是从儿童身边的自然事物开始学习，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。以学生喜爱的玩具一一气球引入教学，然后对身边其他弹性物体展开研究，把课堂和生活联系起来，让学生觉得科学就在我们身边。2、解放学生的手、脑，让

5、探究成为本课主要的学习方式。《科学课程标准》的基本理念之一就是科学学习要以探究为核心，因此在指导学生认识弹性时，我不是让学生读、背教材上有关的定义，而是鼓励学生主动探究，动手实验，认真观察、记录实验中的现象，对实验中获得的数据加以分析、整理，从而体会、理解物体的弹性、弹力这些比较抽象的知识。3、注重思维能力和科学素养的培养。思维能力和科学素养的形成并非一蹴而就，而是在平时动手探究的过程中形成的。因此在学习弹簧拉伸的长度与拉力的关系时，我不是把自己的意见强加给学生，通过〃对问题预测一设计实验方案一动手实验，采集数据一验证预测、得出结论〃这样的环节来培养学生的思维能力。反思四：物体形状

6、改变以后教学反思《物体形状改变以后》是苏教版四年级下册第四单元无处不在的力中的内容。教材首先引导学生对身边一些常见的弹性物体进行观察、研究，然后分析整理实验数据，找出这些物体的相同性质一都有弹性，在此基础上，进一步研究这些物体，通过实验，知道这些物体在恢复原来形状的时候要产生一种力一弹力，接着了解弹力在生活中的应用。为了对弹性、弹力有更深入的了解和认识，教材还安排有关弹簧拉伸的长度与拉力之间的关系的内容，是让学生了解弹力与物体形变之间的关系。从学生的知识体系和学习能力体系上来看，四年级的学生已掌握了一定的科学知识和学习方法，并通过三年级的科学课的学习，已具备了初步的思维能力和探索、

7、解决简单实际问题的能力。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲。其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，在学习活动中他们能积极地思索，能努力地探索问题的结果。在老师的引导下，他们能发挥学习的积极性和主动性。在实践活动中能充分锻炼和培养自己的综合运用科学知识的能力。《科学课程标准》的总目标明显指出：〃通过科学课的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯