物体的形状改变以后 教学设计

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1、《物体的形状改变以后》教学设计 营上镇得戛小学：荣小瑞 一、创设情境，引入新课游戏激情：让学生比赛吹气球，然后用手按这个气球时，观察它会有什么变化？手松开后呢？引出课题。 师与生谈话：还有哪些物体也有这样的本领呢？ 今天我们就通过动手玩一玩、动脑想一想来研究“物体的形状改变之后”又有着怎样的奥秘呢？（设计意图：让学生直观、形象的看出物体的变化，激发探究科学知识的兴趣。）二、合作探究 1.认识物体的弹性。（1）谈话：同学们拿出你们准备好的弹簧、钢尺、海绵、橡皮筋这些生活中常见的材料，现在我们就一起来玩一玩，玩的时候同学们想办法改变这些物体的形状，再去掉所用的力，边做边

2、想，你发现了什么？（2）学生开始探究。（3）组织学生进行汇报交流，一位同学说，另一位演示。（4）师提问：①用力改变这些物体的形状，观察这些物体有什么变化?②慢慢去掉所用的力，观察这些物体又有什么变化?（5）在学生讨论、交流、回答的基础上引出硬币有没有弹性。（6）认识不易察觉的弹性现象。 ①谈话：同学们观察我们用力压硬币，它的形状或体积改变了吗？（没有）那么硬币有弹性吗？ ②老师引导学生做实验验证。 ③汇报及分析中间的硬币的位置没有变而上面的硬币被弹出去的原因。 ④得出硬币也具有弹性。课件出示小结：一切物体都有弹性，弹性是普遍存在的。（设计意图：让学生在玩中有所发现，

3、有所收获，培养学生关心生活，发现生活的秘密，使得弹性、弹力这些比较抽象的知识变得简单易懂，在学生的脑海中留下深刻的印象。）三、研究弹簧伸长与拉力的关系。假设：拉力越大，弹簧拉伸的越长，拉力越小，弹簧拉伸的越短  1、设计实验方案。（1）这个想法到底对不对？我们要用实验来证明。如何来开展实验呢？（2）学生讨论、交流。（3）引导、交流，完善实验方案。 ①怎样找到一种力，不会随时发生改变，而且我们知道它的大小？ ②出示实验材料。 ③学生讨论、设计实验方案。 ④师生交流实验步骤。 ⑤讨论实验时注意什么？才能保证我们的实验有效、准确？（4）、课件出示实验提示卡，2、学生动手操

4、作，证明你们的预测是否正确。（1）观察挂1个钩码时，弹簧拉伸的长度是多少？（2）挂2个呢，4个，6个呢？（3）小组交流实验报告单。师生交流得出实验结论：在弹簧上挂的钩码越多，弹簧拉伸（），反之,在弹簧上挂的钩码越少，弹簧拉伸（）（4）、小组讨论：如果我们无限制地将钩码挂下去，弹簧的伸长度会什么变化？（5）、最后得出总结：（弹簧有弹性限度的。）3、 思考：通过前面的实验研究，你知道什么是弹性与弹力吗？当物体受到外力时，形状或体积发生改变，去掉外力时又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做“弹性”。使物体恢复原来形状或体积的力叫弹力（设计意图：能够让学生通过亲自收集数据，

5、参与实证、讨论和辩论，建构和理解主要的科学概念；学生有了参与探究活动的亲身体验，也有利于他们对科学精神的理解和培养，学会尊重事实，尊重和欣赏不同的意见，养成科学的生活方式。）四、联系实际，强化认识。 1、提问：在我们的生活中有哪些地方利用了物体的“弹性”和“弹力”呢？ 2、学生讨论、交流。 3、出示课件，展示弹性在生活中的广泛应用。（设计意图：让学生列举生活中常见的弹性物体，分析我们是如何利用物体的弹性的，引导学生将知识与应用结合，巩固、强化了对弹力概念的认识。）五、总结拓展，激励创新。通过今天的学习，你们有哪些收获？希望同学们在以后的学习生活中，学会应用弹力和弹性

6、，设计一些东西，让我们的工作、生活，更加方便舒适。争做勇于探索、敢于实践的小发明家。 （设计意图：激励性的语言作为结束语，激发学生探索科学的兴趣，给学生留有广阔的想像和创造的空间。）