论新课程下高中化学课堂教学设计

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1、论新课程下高中化学课堂教学设计　　【摘要】随着社会和经济的不断发展，我国的教育模式和理念也在不断改革和创新。在新课程标准下，传统的高中化学课堂教学已经无法达到新的教学目标。这就要求高中化学课堂教学的设计得到更新，要在新的课堂教学设计中必须深刻贯彻新课程标准，努力实现三维教学目标，从引导学生的学习兴趣为突破口，以此为基础全面提高学生的素质和能力。　　【关键词】新课程；高中化学；课堂教学；设计　　一、引言　　近年来，为了迎合新时代背景下高速发展的社会和经济，素质教育理念的推进速度极大提高，由此颁布了新课程标准，要求在进一步加强对学生知识技能培养的基础上全面提高学生的素质和能力。传统的高中化学课

2、堂教学设计已经无法迎合新课程标准，无法有效提高学生的素质和能力，亟需得到改革和创新，这也成为众多高中化学教师必须正视的问题。基于此，本文在此浅论新课程下高中化学课堂教学设计，将具体的分析新课程标准下高中化学课堂教学设计应该包含的内容和发展方向，以期能够为有关人士提供有益参考。　　二、高中化学课堂教学设计应该以提高学生能力和素质为核心　　传统的高中化学深受应试教育的影响，主要以提高学生的知识技能和应试能力为教学目标。因此传统的高中化学课堂教学设计是以教师大量的讲解和学生大量的练习为基础的。4　　在新课程下，高中化学课堂教学设计应该以提高学生能力和素质为核心，也就是要在教学活动中通过多环节、多

3、活动来全面提高学生的素质和能力。教师应该在教学设计中加入多元化的教学活动，将学生当作学习的主体，发挥出学生的主体作用，而不是教师一个人在讲台上唱“独角戏”。教师要让学生在参与教学活动、完成教学任务的过程中既获得知识又提高能力。　　三、高中化学课堂教学设计应该以灵活的教学方法为基础　　另一方面，在新课程下，高中化学课堂中应该以灵活的教学方法为基础，才能够进一步打破传统的高中化学教学模式，通过灵活多变的教学方法，达到营造和谐教学气氛、发挥学生主体作用的目的。传统的高中化学课堂教学设计是单一的、陈旧的设计，往往是通过教师对学生进行知识的灌输，忽视了学生的主观能动性。在新的课堂教学设计中，应该渗透

4、灵活多变的教学方法，不仅能够提高学生的学习兴趣，也可以使用有趣生动的教学方法提高教学质量。　　例如：《多样化的水处理技术》这一章节中，教师可以将学生分成小组，以小组为单位发布学习任务，使用小组合作学习法和任务单学习法来达到教学目标。这就打破了传统的课堂教学模式，真正将课堂教学的主体变成了学生，不但打破了紧张的课堂气氛，也能够加强互动，提高学生的综合素质和能力。4　　使用灵活多变的教学方法，是新课程下高中化学课堂教学设计中的新理念。其本质就是要通过多样化的教学方法，将学习的主体返还给学生，以知识建构理论为基础，让学生在先进的教学方法中获取知识、获得能力，而不是被灌输式的得到知识。　　四、高中

5、化学课堂教学设计应该体现教师的引导监督作用　　同时，在新课程下高中化学课堂教学设计应该充分体现出教师的引导和监督作用。传统的高中化学课堂教学没有将教师正确的定位，也就没能正确发挥出教师的功能和职责。　　新课程下，教师的地位和功能已经被明确的指出，即引导学生进行学习，对学生的学习过程进行监督，发挥教师的专业素质和能力进行辅导。因此，在新的教学设计中，应该重新定位教师的角色，在整个课堂教学过程中发挥出教师的真正职能。　　例如，在学习《物质分离与提纯》的相关章节中，传统的教学设计就是通过教师的实验，而后阐述实验过程和实验现象，向学生讲解这些知识。这个过程中，教师的地位和功能更多的是讲解者和灌输者

6、。而新的教学设计，可以首先提出疑问，让学生带着问题进行预习。接着，教师应该引导学生自己动手实验，让学生亲自参与到化学实验过程中，并且观察实验现象，得到更深刻的理解和认识。最后，教师引导学生进行总结和回顾，引导学生进行交流，再根据教学大纲完成知识的梳理。　　在整个教学设计中体现的是教师的引导和监督功能。一方面，教师为学生制定明确的学习计划和任务，引导学生朝正确的方向工作。另一方面，教师监督学生的整个活动过程，对学生不正确的行为进行引导，避免学生做无用功。　　体现教师的引导和监督功能才能更加贯彻新课程标准，才能在课堂教学中实现教师的“教”向学生的“学”4的转变，达到提高学生素质和能力的最终目的

7、。　　五、结束语　　新课程下要求不断提高高中化学课堂教学的质量和效率，并且在巩固学生基础知识和能力的基础上全面提高学生的综合素质和能力。新课程标准以学生为主体，以教师为引导者，以知识建构理论为基础，促进学生的全面发展。　　总的来说，在新课程下，教师的教学设计中应该以提高学生综合素质为核心，利用多变的教学方法为基础，最终要在教学设计中充分体现教师的引导职能，才能够完全落实和贯彻新课程的教育理念。　　参考文献：　　[1]曹雅